8、6的乘法口诀特级教师教学实录

课题：6的乘法口诀 （20171017 万蕾

校级教研课）

教学目标：掌握6的乘法口诀，能熟练地用6的口诀进行计算。

教学重难点：掌握6的乘法口诀，熟练地用6的口诀进行计算

课前准备：课件。学生准备：算盘。

教学过程：

一、谈话引入：

通过预习，小朋友知道今天要学习什么内容吗？（学生回答后板书课题：6的乘法口诀）

二、学习新知：

1、教学例8，出示主题图。

提问：我们先来看这幅图，小朋友们在干什么？谁来读题？

追问：每次坐6人是什么意思？（也就是说，坐一次是6个小朋友，也就是几个6人？）

提问：那坐两次呢？这里的表格你会填吗？（生回答）你是怎么知道的？

坐的

1 2 3 4 5 6 次数

人数

6 12

一次可以坐6人，是几个6？怎样列出乘法算式？你能说一句口诀吗？

据提问依次板书：1个6 6×1=6 一六得六

提问：“一六得六”表示什么意思？

2次可以坐12人，是几个6？用乘法算怎样列式？请你们编出一句口诀。（根据提问板书）

引导学生观察两个乘法算式：2个6比1个6多几？所以第二句口诀的得数比第一句多几？

3个6、4个6、5个6、6个6相加，各是怎样列乘法算式？可以编怎样的口诀呢？

请学生按次序写一道算式，编一句口诀，把书上的乘法算式和口诀填完整。

让学生说出每道算式和相应的每句口诀，老师依次板书算式和口诀。并指名说出每句口诀表示的意思。

2、研究口诀。

提问：6的乘法口诀一共有几句？观察这些口诀，有什么特点吗？

这些口诀中，哪句你觉得好记？哪句你觉得不好记？

请出我们的算盘，帮助我们进行记忆吧（请生说出各自的方法，并拨一拨算盘）

请学生把口诀齐读一编,再请大家边读边试着背背看。

试背口诀。

3、拓展知识。

提问：既然我们已经知道了6的乘法口诀的特点，那你们能利用学到的知识想一想：六七（ ）会是多少呢？可以借助算盘拨一拨。然后依次研究六八（ ）、六九（ ）。

三、巩固练习。

1、想想做做第4题。

出示12题口算，给学生一点时间看想算，请生根据题目说口诀玩抢答比赛。做得又对又快的学生给予掌声鼓励。活动小结：怎样做可以算得又对又快？

2、想想做做第1题。

（1）出示第一组题，请生观察，说说它们之间有没有联系？如有，有什么联系？

推想它们的得数会怎样？

你想先算哪一道题目？为什么？

（2）请生用同样的方法算出另外两组题目，并小结题目。

3、想想做做第2题。

（1）出示题目，请生读题，完成填空。

（2）追问学生的想法，介绍去同法。

4、想想做做第5题

（1）请生看题后，列出算式，全班判断正误，追问列式时需要注意什么？（题目要求，列出乘法算式）。

（2）比较一下6×6与6×2（2×6）有什么不同？哪个算式的两个乘数都是6？哪个算式是6个2相加？

5、第6、7题

出题，学生分析。独立列式、口算、集体订正，指名说说你为什么用乘法算？为什么求“买巧克力用去多少元？”用加法算？

四、全课小结：这节课我们学习了什么？你有什么收获吗？

板书： 6的乘法口诀

1个6 1×6=6 一六得六

2个6相加 2×6=12 二六十二

3个6相加 3×6=18 三六十八

4个6相加 4×6=24 四六二十四

5个6相加 5×6=30 五六三十

6个6相加 6×6=36 六六三十六

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