8.积的近似值课件配套优秀教案设计

积的近似值

教学内容

教科书第90～91页例3、“练一练”，练习十六1～5题。

教

学

目

标

1.使学生理解小数近似值的含义。

2.能根据要求用“四舍五入”的方法求出小数乘法中的近似值。

3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。

教学重点

用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。

教

学

过

程

一、复习。

1．计算下列各算式。（小黑板出示）

9.6x0.5 1.02x0.74 2．小数乘法的计算法则。

指名学生回答，特别是位数不够怎么办？

3．准备题。

精确精确精确精确到个 到十到百到千位

0.8054

1.9736

二、新授。

1．教学例3。

（1）

出示例题，弄清题意。

提问：要求王大伯家去年的收入就是求哪个数的1.6倍？该怎样列式？

教师板书：3.18×1.6≈ （ ）

（2）

师：想一想，要解决这个问题，要注意些什么？

（给学生一些思考时间，教师有意指一指“得数保留两位小数”）

（3）

学生独立计算。一生板演，教师巡视指导。

（4）

明晰求积的近似值的方法：

分位

分位

分位

教

学

过

程

先请板演的学生说说是怎样计算的。

在学生表述的同时教师穿插提问：

①

乘积保留两位小数，你是怎么想的？（明确求积的近似值，看保留小数的后一位“四舍五入”）

②

横式上为什么用约等于号？（明确得数是写积的近似值）

（5）

追问：谁能来说说怎样来求积的近似值？

学生交流。

（6）

教师结合板书小结：求积的近似值，要先算出相乘的积，然后看要保留的小数的后一位，用“四舍五入法”取近似值。在写横式得数时，注意要用约等于。

2．实际应用。

谈话：生活中有哪些情况要求积的近似值呢？

学生交流，可能会说到付钱时要保留两位小数，让他说说理由。

教师说明：因为人民币最小是分，所以付现款时，通常要保留到“分”，就要通过“四舍五入法”求积的近似值，保留两位小数。

三、巩固练习。

1．练一练。

求出下面各题积的近似值。

（1）

得数保留一位小数：

7.2×0.09 0.86×3.2 （2）

得数保留两位小数：

0.28×0.7 5.89×3.6 先让学生独立计算，然后组织交流，说说怎样求积的近似值？

2．练习十六第4题。

先让学生独立计算，然后组织交流，说说想法。

四、全课总结。

今天，在同学们的努力下，我们一起学会了求积的近似值，谁来说说求积的近似值的方法？