习作教学设计一等奖

口语交际·习作一

设计理念:

这次“口语交际·习作”是本组教材的专题“我爱阅读”的有机组成部分,也是综合性学习的继续。关键是引导学生反思学习过程,养成善于思考,善于总结的习惯。学生根据交流的情况,完成一篇习作;组织一次成果展示,包括展示台中提示的读书记录卡、班级图书把学生放在一个大的学习情境中学习,把这个单元的语文学习变为学生语文实践的过程,让学习变成一个读书交流的多种形式的活动。课型:口语交际与习作

教学目标

1、继续深化学生对阅读重要性的理解,激发对读书的思考和热爱。

2、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力,促进学生养成多读好书的良好习惯。

3、在口语交际和习作的过程中,进一步提高口头和书面的表达能力。

4、根据开展活动的情况,选择一个角度进行习作,学***时积累的语言材料。练习修改自己的习作。

教学重点

加强学生对阅读重要性的理解,激发对读书的思考和热爱。

教学难点

在口语交际和习作的过程中,进一步提高口头和书面的表达能力教学方法:

语文活动、引导

教学准备

1、整理在本组课文的学习过程中收集的相关资料。

2、搜集关于读书的名言警句。

课时安排

3课时

教学过程

第一课时

(口语交际)

一、谈话导入

未见高山便知其巍峨,未见大海便知其深邃,未见宇宙便知其渺远,这是书的力量。书包含了世界万物,人间真情。“我”爱读书,因而“我”有窃读的乐趣,与北大著名学者对阅读的交流,使我们更觉读书有益;作家的经历,让我们领悟了读写中吸收与倾吐的关系,更坚定与书为伴,以书为侣,其乐无穷的信念;得出善于读书,要常读常新,百读不厌,必有所获道理。的确,书籍是智慧的工具。正如歌德所说,读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。好书使人开卷时会有所求,而闭卷时有所得。那么,在本节课中,就让我们共同交流

一下读书的乐趣吧!

二、自主准备

1、默读提示,了解本次口语交际的内容。

2、课件出示:

说说你在读书的过程中,有什么故事要和大家交流;采访身边爱读书的人,说说采访的心得体会;展开讨论,开卷是否有益。

3、选择自己感兴趣的内容,确定交流的角度,合作成组,小组同学之间的互相交流讨论,互评互说,进行练习。

三、畅所欲言

1、自由选择伙伴互相交流,互相评议、指正。教师参与部分小组的交流,给予个别指导。

2、每小组推荐一名同学上台交流,要求讲话学生清楚流畅地表达,听者认真、安静地倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩论。

3、组织辩论会

根据学生前面两个活动的情况,选择一个辩论话题。“开卷是否有益?”根据自己的读书感受,加上典型的例子,进行辩论。

1、明确辩题。正方:开卷有益。反方:开卷未必益。

2、选择辩题,确定辩论方。可以是学生自主选择,然后划定双方;也可以在教室中间划开,然后用抛硬币的方法选择辩题;可以群体间相互辩论,也可以选出几位辩手作为代表。

3、进行辩论。教师要及时引导学生,表明自己的观点要做到有理有据,用举例的方法来说明自己的观点,不进行人身攻击,就话题展开辩论。

4、辩论总结。教师指出本次辩论的优点,提出今后辩论的注意事项。

总结评价(引导评价,提高语言能力)

1、自我评价:自己在这节课中发言是否踊跃,表达是否清晰,态度是否大方,思维是否敏捷,与同学的交流、合作是否积极等。

2、学生评价:你认为这节课谁的表现最佳?为什么?

3、教师评价:总结本节课中学生突出的优点,提出存在的问题及改进意见。

第二课时

(习作)

教学目标:

1、能够比较完整而真实地叙述一次辩论会的经过。

2、使习作能够做到思路清晰,观点明确,语言流畅,语句通顺,主题鲜明。

3、尽量避免写错别字,主动运用学过的修辞方法及美词佳句。

教学重点:能够完整的有一定条理地记叙一次辩论会的全过程,并与文中表达自己的观点。

教学准备:范文、课件。

课时分配:3课时

教学过程:

第一课时

一·组织教学

二·揭示本节学习任务及目标。

三·习作指导

1、回顾本单元的学习内容及训练重点,说说本组课文都是按什么顺序来写的。

2、回顾辩论会的过程。

3、列出写作提纲。

4、欣赏范文【课件】

5、分析范文写作思路及特点(合作学习共同探究)

6、汇报,老师引导点拨。明确范文结构和写作思路。

7、提问:你学到了那些东西?能够运用什么样的方法写作?(合作学习)

8、整体构思

(1) 辩论会的经过是怎样呢?

(2) 我要先写什么?再写什么?最后写什么?

(3) 我要运用哪些修辞方法来突出辩论的激烈?

(4) 我自己的观点是什么?

(5) 通过这次辩论会我得到了那些启示?

四、怎样写(重点指导:写自己与书的故事)

1、我们马上要动笔了,提点建议或者意见吧!(题目要新颖;开头要看门见山;中间要详细)中间部分到底如何详细写呢?能否借助本单元的学习来说明。

2、小组讨论(以小组形式汇报要有效果)

3、汇报

(1)、要交代清楚事情的“六要素”

(2)、动作描写:

(3)、心理描写:

(4)、比喻、夸张、排比手法

第二课时

一·请同学汇报自己的写作思路,并说明为什么这样安排。

二·大家互相学习,互相借鉴,互相提建议,共同提高。

三·按照写作思路打草稿。

四·请先写完的同学读一读自己的习作草稿,大家认真听,并试着提一些修改的建议。也从中学习人家的长处。

五·注意书写工整,不写错别字,同学间互相帮助,也可以用字典。

六、总结。

1、先交代清楚辩论的主题,以及正反方的论题和各自的情况,让读者看得清楚,读得明白。

2、点面结合,写出自己的看法。

七、动笔写

第三课时

一、习作讲评

1、自己修改(不会写的字查出来;语句是否通顺;用词是否恰当;重点是否突出等

2、习作点评

A、开头讲评

B、全文讲评(用词的巧妙;动作、心理描写得细腻传神等)二、佳作欣赏

1、表扬写得好的学生:康瑞泽、杨铖、向往、李嘉欣、彭欣仪、李景谊、孙恺步、萧南波、王雅琴、

2、欣赏一篇佳作或片段

由学生自己念:《记一次辩论会》

3、评析作品优点

语句通顺,过程清楚

对人物的语言描写清楚

细节描写精彩

三、修改习作

1、指出本次习作不足

1)人物动作、神态、语言等细节描写不够。

2)句子不够生动。

3)缺乏细节描写

2、分析一篇问题习作

3、大家一起修改。改好后再一起读一读

4、修改自己的习作

四、誊写作文

1、字迹工整

2、格式正确

3、边誊边继续修改