13 乌鸦喝水ppt课件教学实录

《乌鸦喝水》教学设计

教材分析：

《乌鸦喝水》是一则有趣的童话故事，讲的是乌鸦想办法喝到瓶子里的水的故事。全文共2个自然段，第1自然段讲乌鸦想喝瓶子里的水却喝不到，第2自然段讲乌鸦想出了办法，利用小石子喝到了瓶子里的水。课文配有插图，形象地再现了内容，有助于学生观察想象，有助于学生读书领悟。

教学目标：

1.认识两条绿线内的9个字，学会本课的7个生字和1个偏旁部首。

2.初读课文，能读准字音，读通句子。

3.初步了解课文内容，明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。

4.懂得应该找到最好的办法来解决问题。通过对乌鸦的动作、心情的体验，指导学生更有感情地朗读；在课堂充分发挥教师的主导作用，以学生为主体，让学生的朗读代替教师的讲解分析，让学生在读中感，在读中悟。此外，引导学生去比较和发现，图文结合，理解词、句的意思。

5.明白遇到困难应该仔细观察，认真思考的道理。

教学重点：

读准字音，读通句子。通过多种方法朗读，感悟课文。

教学难点：

明白乌鸦喝水的过程。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

第二课时

一、复习导入

1.复习词语

小朋友们，上节课我们简单地学习了第13课《乌鸦喝水》，今天我们先来复习词语，请小朋友来读词语。

出示词语

乌鸦 口渴 喝水 找水 办法 瓶子 怎么

2.复习生字

看来同学们已经掌握了词语，能读准字音，那你们会写了吗？

“找”：左右结构，认识新的部首“提手旁”。想一想，提手旁的字跟什么有关？

“法”：左右结构，左窄右宽

“升”：横要长，撇要平

巩固提升

（一）学习第1自然段

1.齐读第1自然段，思考：乌鸦为什么到处找水喝？

出示课文：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

2.从第1句话中我们知道乌鸦非常口渴，想要喝水，师问：小朋友们，你们口渴过吗？感觉怎么样？（指名回答）——着急

（1）师：你能通过读把乌鸦口渴这种着急感觉读出来吗？谁

想试试？

（2）师：是呀，多渴呀！乌鸦飞呀飞呀，飞呀飞呀，它还飞到了好多的地方，所以课文中用到了一个词——“到处”。

（3）出示“喝”、“渴”，一起读。

你怎么记住“喝”和“渴”的？

（“喝”要用口来喝，所以是“口”字旁、“渴”要喝水，因为嘴巴干了，所以是三点水）

3.师：乌鸦渴极了，到处找水喝，那它找到水了没有？

出示课文：它看见一个瓶子，里面有半瓶水。

①师：自由读一读。终于找到水了，乌鸦这时候的心情怎么样？你能感觉到吗？谁能用高兴的心情再读一读这句话？

②指名读、齐读，体会乌鸦高兴的心情。

4.师：虽然乌鸦找到了水，可是它喝着水了吗？这是为什么呢？读一读这句话：

出示课文：可是，瓶口小，乌鸦喝不着。怎么办呢？

师：乌鸦看见了一个什么样的瓶子呢？（齐答）

师：乌鸦为什么喝不着里面的水？（指名回答）

乌鸦找到水，却喝不着水，心里怎么样？——着急

③指导朗读：你能读出乌鸦心里的着急吗？

5.出示第一自然段。

师：把这一段连起来读读，要读出乌鸦的不同心情。

（二）学习第2自然段

1.（课件出示课文插图）师启发：乌鸦费了好大的劲才找到了水，

可是它却喝不到水，这可把口渴的乌鸦急坏了，那乌鸦面对这个困难，是不是就放弃不喝水了呢？还是想出了什么办法来了？（指名读）

2.出示课文：乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。

同桌讨论：乌鸦是一下子就把办法想出来的吗？课文中哪一个词可以看出来？

理解“终于”从这个词我们能感受到乌鸦想了很多办法，费了很多脑筋，很不容易才想出了办法，谁能用“终于”说一句话？

3.师启发：那乌鸦到底想了一个什么办法呢？

出示课文：它衔起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。

同学们，你们想不想试试乌鸦的这个办法？（师生一同进行试验操作活动）

师：乌鸦把石子放到瓶子里，为什么就喝着水了，乌鸦到底是怎么放的？我们学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化？（做实验，放石子）谁知道水为什么会升起来？

4.瓶子里的水是很快升高的吗，书上用哪个词？

（“渐渐”，课件出示句子：瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。）

照样子，请用“渐渐”说一句话？（指名说）

5.比较下列两组句子，哪组说法好，为什么？

（1）它叼来小石子，一颗一颗地放到瓶子里。

它叼来小石子，放到瓶子里。

（2）瓶子里的水升高了。

瓶子里的水渐渐升高了。

7.指导朗读

这时候乌鸦的心情怎么样，会说什么呢，那该怎么读呢？（高兴）

8.讨论思考，拓展思维

（1）同学们，你们喜欢这只乌鸦吗，为什么喜欢，你觉得这是一只什么样的乌鸦，你应该向它学习什么？（夸夸这只乌鸦）

（2）但是，瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？聪明的小朋友来帮它想想办法！（生想办法，讨论回答）吸管

三、课堂小结

师：这节课对你有什么启发

学生自由说，师总结

二、板书设计：

13.乌鸦喝水

半瓶水 瓶口小——喝不着

放石子——喝着

教学反思：

一年级儿童感性认识较强，活泼好动，富于想象，喜欢尝试。本节课我让学生通过生活中的直观形象，利用表情动作来记住字形，理解字义，积极引导学生去比较和发现，积极探讨，尝试想出另外的解决办法，让学生懂得去观察、思考、学习。在朗读指导上，通过对乌鸦的动作、心情的体会，学生的朗读更有感情；此外，以学生的朗读代替教师的讲解分析，让学生在读中感，在读中悟。

总之，学习过程是学生亲自实践的过程，我在课堂中创设各种丰富多彩的语文实践活动，引导学生主动参与，兴趣盎然地学习语文，给学生提供了自主、合作、探究学习的机会，使学生真正成为学习的主人，从而收到事半功倍的学习效果。