8 猴子种果树教学设计(第一课时)

8、猴子种果树

教学目标：

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，学会默读课文。

3.理解课文内容，懂得做事要有耐心和恒心。

教学重点：

学会本课生字，理解由生字组成的词语。

教学难点：

理解课文内容，懂得做事要有耐心和恒心。

教学准备：多媒体课件

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

前置性学习

借助拼音正确、流利地朗读课文。

一、导入。

1、今天我们要来学习《猴子种果树》的故事。

板书课题，齐读课题。

2、读了课题，你想知道些什么？（猴子种了哪些果树？成功了吗？）

3、这些答案都在课文中，赶紧打开书读一读吧！

二、初读课文。

1、自读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

2、检查自读效果：

（1）

出示词语：浇水 施肥 拔掉 改种

耐心 不着急 等不及

指名读，相机正音。

第一行的词语都跟种树有关

不着急就是——有耐心，等不及说明——没耐心

出示词语：浇水 施肥 耐心 拔掉 改变 谚语 喜鹊 杜鹃 樱桃

（1）

指名读，相机正音。

（2）

齐读词语。

3、这篇课文主要讲了一件什么事？（一只猴子先种梨树，接着种杏树，然后种桃树，最后种樱桃树，结果什么树也没有种成。）

过渡：为什么猴子到后来什么树也没有种成？我们就一起去读一读这个故事。

三、精读课文。

（一）学习第一自然段。

1、自己读读第一小节，边读边想你知道了什么？

①猴子很勤劳。你是从哪儿看出来的？（天天浇水、施肥）

②猴子心里很着急，很想马上就吃水果。你是怎么知道的？（天天、等着）

2、你能带着这种着急的心情来读好第一小节吗？

指名读，齐读。

过渡：那猴子吃到梨子了吗？从课文中找一找，哪里告诉了我们。

（二）学习第九自然段。

1、

指名读，师板书：什么树也没种成

2、

猴子此时的心情怎么样？（伤心、难过、后悔）

3、

你能读出猴子的心情来吗？

指名读，相机评价。

齐读。

过渡：猴子为什么什么树也没种成呢？学了2-8自然段再来回答这个问题。

四、作业：

1、完成习字册。

2、课后把这个故事演一演。

第二课时

前置性学习：

听写词语，学会默读课文，理清文章脉络。

一、导入

现在请小朋友们快速地读一读第2-8自然段，想一想：猴子分别听了谁跟它说的话？

（一）学习2-8自然段。

1、乌鸦、喜鹊、杜鹃这三只鸟分别对猴子说了什么？请小朋友们再次读2-8小节，找一找分别是在哪几个自然段？

（乌鸦对猴子说的话在第二节，喜鹊对猴子说的话在第四节，杜鹃对猴子说的话在第六节。）

2、出示二、四、六自然段，仔细看看这三个自然段，你发现了什么？

（这三种鸟都说了一句农谚。乌鸦说的是“梨五杏四”，喜鹊说的是“杏四桃三”，杜鹃说的是“桃三樱二”。）

（1）点红“农谚”，齐读。什么叫“农谚”？（农谚就是农民伯伯们在劳动的时候总结出来的经验。）这三句农谚是什么意思呢？

指名说。

“梨五杏四”是说梨树要五年才能结果，杏树只要四年就能结果。

“杏四桃三”是说杏树要四年才能结果，桃树三年就能结果了。

“桃三樱二”是说桃树要三年才结果，樱桃树只要两年就行了。

（2）你还发现了什么？（都说了一个问句。）

①出示：你有这个耐心吗？ （生齐读。）

你能等得及吗？

你不着急吗？

②这三个问句有什么共同点吗？（都是反问句，意思都一样）

③既然意思相同，那到底是什么意思呢？（猴子等不及）

师：对呀。“你有这个耐心吗？”意思就是——（生：你没有这个耐心。）“你等得及吗？”意思就是——（生：你等不及的。）“你不着急吗？”意思就是——（生：你会着急的。）他们为什么都会有这样的想法呢？（因为他们都很了解猴子，所以帮猴哥着急呢。）

（3）这些鸟儿可真关心别人啊。你想当哪种鸟来对猴子说一说呢？你喜欢哪种鸟，把它所在的自然段读一读。生练习朗读。你喜欢哪种鸟？请你来读一读它所在的自然段。

指名读，师生相互评价。

3、听了鸟儿们说的话，猴子又是怎么想的，怎么做的？请小朋友们默读2-8自然段，用横线画出猴子的想法，用波浪线画出猴子的做法。

4、指名进行交流，并出示相应的3、5、7自然段，读一读。

5、这个问题很简单，大家也都答对了，可接下来的这个问题可有难度了。你们有信心解决这个问题吗？

出示填空：听了（

）说的农谚（

），猴子知道（

）结果的时间比（

）结果的时间长，于是就拔掉（

），改种（

）。

同桌相互练说。指名说一说。

6、说得越来越好了。那我们连起来把课文读一读。女生读2、4、6、8节，男生读3、5、7节。（男女生分读课文）

7、这只猴子那么勤劳，到最后为什么什么树也没种成？

生1：因为鸟儿们说什么，猴子就做什么，自己不动脑筋，没主见，所以什么树也没种成。

师：我发现你很爱动脑筋，如果猴子能像你一样就不会什么树也种不成了。（板书：没主见）

生2：因为猴子一直想早点吃到水果，性子急，所以什么树都没种成。

师：对呀，也就是书上说的没耐心，老师要用你说的词语——性子急（板书）

生3：后来它一直种樱桃树，可是樱桃好吃树难栽，猴子它没本事种好。

师：还有一个原因是——树难栽（板书）

二、指导表演。

1、这只猴子真是太没主见了，太没耐心了，换了你，你会怎么做呢？你现在最想做什么呢？（表演）

（1）小组之间练一练，可以加动作、神情等。

（2）愿意展示的小组，上台表演。

（3）表演，学生评价。

2、小朋友，猴子到头来什么树也没有种成，你想对它说些什么呢？

做任何事要有耐心，不要盲目听从别人的话。

3、如果你是猴子，你今后会怎么做呢？

4、知错就改，仍然是只好猴子，相信你今后一定能够吃到自己种的果子的。

三、教学生字

1、出示生字，学生认读。

2、你记住了哪个字？你怎么记住它？

3、师范写，生书空。

四、课堂练习。

1、比一比，组词。

拔（ ） 哥（ ） 猴（ ） 拨（ ） 歌（ ） 候（ ）

2、用直线将可以搭配的词语连起来。

乌鸦 咕咕 梨树四年结果

喜鹊 哇哇 杏树三年结果

杜鹃 喳喳 桃树五年结果

3、照样子，写句子。

例：你有这个耐心吗？

你没有这个耐心。

（1）你不着急吗？

--------------------------------------------------------------------------------------- （2）你能等得及吗？

--------------------------------------------------------------------------------------- 五、课外延伸

搜集生活中的农谚。

六：板书设计

8 猴子种果树

种什么树 种几年 想法 结果

梨 五 可等不及 改种

杏 四 也等不及 改种

桃 三 还是等不及 改种

樱桃 二 树难栽 没栽活