2、简单数据的收集和整理优秀教学实录

数据的收集和整理

射阳县解放路小学

徐娟

教学内容：

二年级下册第90～92页的例1和“想想做做”的第1～3题。

教学目标：

1、基于解决问题的需要收集和整理数据，从现实情景中发现一些需要借助数据才能回答的问题，同时体会只有借助数据才能了解更多的信息。

2、学习收集数据、记录和呈现数据的方法，并对方法进行一定的优化。

3、体会分类收集数据的作用：不同的问题要按不同的标准分类，通过不同标准的分类可以获得不同的信息，解决不同的问题。

教学重点：

按不同标准分类收集和整理数据的方法。

教学难点：

分类标准和记录方法。

教具准备：

教学课件、作业纸。

教学过程：

一、情境导入

1、提问：同学们，我们学校开展的第二课堂活动有哪些项目？你喜欢哪个项目？学生交流。

那你知道我们班级同学们最喜欢哪一项活动吗？你有办法帮老师快速地了解到结果吗？

通过今天的学习，你一定能帮老师想到一种快速了解结果的方法。今天这节课我们学习第八单元《数据的收集与整理》。

2、提出问题:跟老师一起走进童心园去看看吧。

(出示情境图)

师问: (1)图中有哪些人, 分别在做什么? 学生口答。

交流：你还想知道什么? 你能提一个自己想知道的数学问题吗？

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3、师:小朋友们真了不起,提出了这么多的问题,今天这节课,咱们就重点来解决这几个问题。(出示课件)

（1）图中有多少位老师？学生呢？学生比老师多多少人？

（2）参加每种活动的分别有多少人？参加哪种活动的人数最多?哪种最少? 师问：要知道图中有多少位老师、多少位同学，怎么办？

学生讨论。

师问:你想把图中的人怎样分类，分成几类？

指出：按照身份分成了老师和学生两类、按照参加活动项目分为三类看书、下棋、做游戏。

解决第一问“图中有多少位老师？学生呢？学生比老师多多少人？”选择什么分类标准？

解决第二问“参加每种活动的分别有多少人？参加哪种活动的人数最多?哪种最少?”选择什么分类标准？

小结:我们要根据不同的问题来选择合适的分类标准

二、有序思考，整理数据

(一) 怎么收集数据

图中怎样知道每一类各有多少人？(数一数)。

师问：这幅图中的人很多,很容易数错。有什么办法才能数得不重复，又不会漏掉呢？

(我们可以哪里开始数？从上往下,从左往右有顺序数,这样就不容易错了) 那我怎么知道这个人我已经数过了呢?(做记号) (二)怎么记录数据

1.师:现在,我在图中找到的一个人是老师的, 那我该怎样在表中把他记录下来呢?你有什么好办法? 用符号表示图中的人! 你打算用什么符号?

一位老师就画一个“√”。

2.（出示课件）那就让我们赶紧带上自己喜欢的好方法, 同桌合作整理记录按身份分类的情况。请小朋友们拿出作业纸找到第一题的第一张表格。在合作之前,请小朋友们先听清要求，一个人数，一个人记。我们比一比,看哪组记得又快又清楚哦。开始!

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记录好的,同桌之间相互说一说从记录中知道了什么?

3.小朋友们,我们一起来看看这几位小朋友的记录。

提问：通过收集整理数据，你知道老师有几人？学生呢？老师和学生一个有多少人？你还能知道什么？比较一下，哪两位小朋友记录的方法比较好？为什么？记录时需要注意什么？

对比: (1)符号相同和符号不同的对比(简洁和不简洁的对比)

(2)符号对齐和没有对齐的对比

4．让我们再进行一次数据整理吗？还是同桌合作，不过交换一下，刚才数同学进行记录，记的同学这次来数。完成第一题第二张表格。

整理好的互相说一说,从你们的记录结果中又知道了什么?

5.让我们用整理的数据回答问题。

（出示课件，解决问题）

学生说一说。第一张表格的总数是多少？第二张表格的总数是多少？（相等）是的，对于同一幅图里的人，虽然按不同标准分类，但是总数是相等的。

质疑：在同一个标准里用了多种符号，这样好不好？

明确指出：在我们的整理分类的结果中，在同一种分类标准里，为了方便记录和观察，我们最好用一种符号。

三、回顾反思，激趣比较

师问：（出示课件）小朋友们, 整理完这些数据,这几个问题是不是就很容易回答了呢？回顾分类整理的过程，你有哪些体会？

小结：分类整理可以清楚地知道图中有哪些人,各有多少。

师问：继续观察这两个表格,咦,明明记录的是同一幅图中的人,为什么结果不同呀? 按不同标准分类,结果是不同的。

师问：那什么是一样的？不管按什么标准分类,各类的总数都是不变的。

三、巩固应用，拓展延升

1.完成“想想做做1”

（出示课件）

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小朋友们的表现太棒了,老师特地给你们准备了礼物哦!你瞧,是什么?这些积木可以按什么标准分类?请分别按颜色和形状对下图中的物体进行分类,并用自己喜欢的方法表示出来。

展示:这位小朋友这样整理记录可以吗? 那从这张表中,你知道了什么?一共有多少？分类标准不同,得到的结果也不同,那这两个表格中,有没有什么是相同的呢?(总数) 如果总数不一样,说明?(至少有一个分类整理的结果是错误的)

2.完成“想想做做2”（出示课件）

谈话：除了积木，我还带来了好多精美的邮票！你看，邮票上都有些什么？（面值，图案等）这些邮票可以怎样分类整理呢？请小朋友们选择一种自己喜欢的分类标准将它们整理一下。记录在作业纸第二题上。

3.

完成“想想做做3”

小组里的同学可以按怎样的标准分一分？以小组为单位确定一个标准进行分类。记录在作业纸第三题上。

四、课堂总结

今天学了这节课，你有什么收获？

预设:分类可以更清楚的知道图中有哪些人,各有多少; 按不同标准分类,结果是不同的，但总数是相同的。可以用不同的符号代替人物、事物。

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