2、认识平行四边形第二课时教案

《认识平行四边形》教学设计

教学内容：

苏教版小学数学二年级下册第二单元《认识平行四边形》。

教学目标：

1、学生通过观察、比较、操作等实践活动，感知平行四边形的特点，初步认识平行四边形，能指出平行四边形和围出平行四边形。

2、学生经历从直观、操作中抽象出平行四边形的过程，形成平行四边形的直观表现，并能操作再现平行四边形的形状，积累通过多种感官学***行四边形的初步经验，发展初步的空间观念。

3、使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、自主交流的学习习惯。

教学重难点：

重点:平行四边形的直观认识。

难点:建立平行四边形的直观表象。

教学准备：

三角尺、钉子板、小棒

教学流程：

一、故事导入: 谈话：小朋友们，周末的时候呀，兔妈妈做了一个漂亮的长方形相框，兔哥哥和兔妹妹都想要，在争夺的过程中，长方形发生了变化。

（边说边向左拉）

二、初步感知平行四边形：

1、实物展示

师：长方形发生了什么变化？

答：左右两边向右斜了。

师：兔哥哥和兔妹妹继续争抢着，（继续向左拉），图形又发生了什么变化？

答：更斜了。

师：它俩抢得越来越激烈，这个图形就？

答：左右两边越来越向右斜。

师：把相框还原成长方形，现在向左拉，图形怎么变化？

答：左右两边向左斜了。

师：继续向左拉

生：又向左斜了。

师：再拉。

生：更斜了。

2、揭示图形名称

师：从长方形向右、向左拉出的这些四边形都是平行四边形。（拉长方形框，慢一些）

引导：和老师一起说图形的名字：平行四边形（2遍）

揭题：今天这节课我们就一起来认识平行四边形。（贴课题）

3、说变与不变

不变：

提问：兔哥哥和兔妹妹将长方形拉成了平行四边形，那从这个长方形到平行四边形，什么没有变呢？

答：小棒长度不变，四条边的长度没有变化。

引导：仍然是上下两边同样长，左右两边同样长。

变：

提问：变的是什么呢？

答：左右两条边的方向变了，同时向右或向左斜了。

引导：而且两条边要么同时向右，要么同时向左，是往同一方向斜的。

小结：从长方形到平行四边形，四条边的长度都不变，仍然是上下两边同样长，左右两边同样长，但左右两边向同一方向斜。像这样的四边形是？——平行四边形。（学生一起回答）（贴平行四边形和板书贴）

4、学生操作

师：小朋友们，你们想将长方形变成平行四边形吗？请从框中拿出长方形，和老师一起将长方形变成平行四边形。

师：将长方形轻轻地向右拉，拉，再拉，停！

提问：现在这是什么图形？（指名3个举手回答）

问：这是？——平行四边形

师：请还原成长方形，请将长方形轻轻地向左拉，拉，再拉，停！

提问：现在这是什么图形？（指名3个举手回答）

问：这是？——平行四边形

小结：刚刚变出的这些图形都是？——平行四边形（手势指黑板上的板书）

5、说变与不变

师：请同桌两人之间说说，从长方形变成平行四边形什么没变，什么变了。

同桌间相互交流1分钟。

师：请把手中的长方形入框。谁来和大家分享。

不变：

四条边的长度不变，仍然是上下两边同样长，左右两边同样长。

变：

左右两条边的方向变了，同时向右或向左斜了。往同一方向斜的

小结：上下两边同样长，左右两边同样长，左右两边向同一方向斜。像这样的四边形是？——平行四边形。（学生一起回答）

6、课件再演示长方形→平行四边形的变化过程

师：跟着老师手里的长方形框，一起再来将长方形变成平行四边形。

师：向右变 （实物演示）

向左变

再向右变

再向左变

提问：这些四边形都是？——平行四边形（学生一起回答）

7、将正方形移成平行四边形

谈话：咱们将长方形向右、向左推变成了平行四边形，那正方形能变成平行四边形吗？

师：好，拿起正方形，同桌两人一起拉一拉，变一变，开始！

引导：如果你变出了平行四边形，请将你们的平行四边形举起来。

师：小朋友们可真聪明呀！你能说一说从正方形到平行四边形，什么没变，什么变了吗？

答：小棒长度不变，四条边的长度没有变化。

左右两条边的方向变了，向右或向左斜了。

小结：将正方形向右或向左推也可以变成平行四边形，四条边的长度都不变，左右两边向同一方向斜。像这样的四边形也都是？——平行四边形。（学生一起回答）

（边说老师边在讲台上实物演示）

三、再认识平行四边形：

1、认一认

谈话：通过观察操作，我们认识了平行四边形，在咱们生活中的一些物体上也有平行四边形，一起来瞧一瞧吧。

出示：这是？——挂衣架，这儿有平行四边形。

出示：这是？——篱笆围栏，这儿有平行四边形。

出示：这是？——楼梯，这儿也有平行四边形。

（边说边用课件展示）

2、找一找

提问：你能继续在这些物体中找出这样的四边形吗？

学生上台用手比划

小结：老师把这些物体里的平行四边形移出来（课件演示），瞧，这些都是？——平行四边形。

3、描一描

师：在生活中找到了这么多平行四边形，在图案中也藏着平行四边形，你能将它找出来吗？（课件出示“想想做做第3题”）两幅图都是由完全一样、边相等的小三角形组成，第一幅图组成了一个大三角形，第二幅图组成了一个六边形。拿出学习单，用你喜欢的彩笔和直尺，在两个图形中各描出一个平行四边形。

展示交流：师：谁愿意和大家分享你找出的平行四边形。

提问：你是怎么找的？

你找出的平行四边形由哪几部分组成？

评价：小朋友们可真是火眼金睛！找出了这么多藏着的平行四边形。

4、拼一拼

谈话：小朋友们从物体、图案中上能找出平行四边形，那小朋友们能不能用三角板创造一个平行四边形呢？

师：老师给小朋友们准备了一些三角尺，请你选择合适的三角尺，拼出一个平行四边形。

学生操作。

（谈话：三角尺是三角形的，有两种形状。先拿出这一把，我们

把这条最长的边叫“长边”，最短的边叫“短边”，这条叫“中边”。再拿出这一把，这条最长的边叫“长边”，这两条相同长度的边叫“短边”。

）

（问：怎样可以判断出你拿的两把三角尺是完全一样的呢？

答：将他们重叠，摸一摸是否完全重叠，这两条边一样长，这两条边一样长，这两条边一样长，（手势）说明这两把三角尺完全一样。）

提问：你选择了怎样的两把三角尺？

生：完全一样的三角尺。

追问：为什么这样选？

生：因为平行四边形上下两边同样长，左右两边同样长，只有选择完全相同的三角尺时才能这样。

指名上台，在展台上展示交流。（短边和短边拼、中边和中边拼）

预设：

教师在课件上展示：小朋友们都用了两把完全一样的三角尺拼出了平行四边形。

说明：拼出的这些都是？——平行四边形。

四、练***行四边形：

1、辨一辨：

谈话：老师这儿呀还有几个图形，你能找出哪些是平行四边形吗？

指名请学生找出。

追问：你是怎样判断的？

答：相对的两条边一样长，两边向同一方向倾斜。

小结：这两个图形位置有所变化，但仍是平行四边形。

2、围一围：

谈话：小朋友能够用火眼金睛找出平行四边形，那小朋友能用钉子板围出一个平行四边形吗？

生：能

师：请小朋友们拿出钉子板，同桌两人一起围一围，边围边说，你是怎么围的。

交流展示：上面是三格，下面也是三格；左边是一格，右边也是一格。

师：这个图形是？——平行四边形。

3、摆一摆：

谈话：在兔妈妈的引导下，兔哥哥和兔妹妹相互谦让，在相框中放入了两人的合照和好了。兔妈妈给了兔哥哥6根小棒，让他拼出一个平行四边形，兔哥哥可苦恼了，你愿意帮帮它吗？

师：同桌两人合作，拿出6根同样长的小棒摆出一个平行四边形开始！

学生上黑板摆，提问：上下各用了几根？左右各用了几根？怎么想的？

生:对边一样长，两边向同一方向斜。

师：兔妈妈又拿出两根同样长的小棒，用8个小棒还能摆出平行四边形吗？

学生交流摆法：上下各用了几根?左右用了几根?怎么想的？

生:对边一样长，两边向同一方向斜。

师：小朋友们的动手能力可真强！

4、画一画：

谈话：会用钉子板围、用小棒摆出平行四边形，你能在方格纸中画一个平行四边形吗？

（1）拿出方格纸，跟着老师一起在任务单（一）中画一个平行

四边形。

引导：先画上面一条边，画3格；那下面的边也要画3格，而且要向右或者向左一些开始画；然后再把左右两边画好，连接，左右两边向同一方向斜。

（2）（学生独立画，）还是在任务单（一）中自己画一个平行四边形。

展示交流：生：上面一条边画四个格子，下面一条边也画四个格子，左边

。

。

。右边

。

。

。

（3）师：兔妹妹不小心将兔哥哥在任务单（二）中画好的两个平行四边形各擦去了两条边，你能帮他们补全吗？

开始！

展示

5、小结：这些都是？——平行四边形。

五、总结: 1、师：今天我们通过找、拼、围、摆、画的方法，又认识了平面图形中的一个新成员——平行四边形。

2、游戏：小小智慧星

谈话：看到小朋友们表现这么棒，老师要奖给小朋友们一些智慧星，想得到吗？这些智慧星就藏在图形的后面，能认出这些图形就能得到啦~准备好了吗？

（1）直接看

（2）猜：

谈话：图形宝宝们很淘气，它们藏了起来，就露出了一个角，你们能猜出是什么图形吗？

（3）摸：

谈话：这会儿啊图形宝宝们全藏了起来，它们不让小朋友们看了，只让小朋友摸一摸，能不能摸出它们是谁呢？

2、谈话：这些图形都是我们的好朋友，也都在我们身边，小朋友们回家后，可以从电脑里也可以在小区、或周边环境中找一找哪里还能看到这些图形，哪里有平行四边形，它们各有什么作用？明天咱们一起来交流。

下课！