字词句运用+书写提示+日积月累优秀公开课教案

《语文园地五》教学设计(第一课时)淮安市实验小学长征校区李艺

教学内容:部编版小学语文一年级上册语文园地五

学情分析:

一年级学生活泼好动天真烂漫,对一切充满好奇,大多数孩子思维活跃,学习的兴趣较浓。由于学生的年龄特点,和以形象思维为主的思维模式,一年级学生更容易在具体的情境中和有趣的游戏活动中习得生字,掌握语言,从而提高课堂效率。

教材分析:

《语文园地五》共有六项内容。本课时的教学内容为前四项内容:“识字加油站”是通过认识年、月、日来认识时间的概念;“我的发现”是通过认识草字头和木字旁两个部首来归类识字;“字词句运用”让孩子区分前后鼻音、鼻音边音、平舌翘舌等读音;“书写提示”通过学习“儿、林”两个字的书写,来掌握从左到右写字的笔顺规律。这四个板块内容十分丰富,既关注了字词句的训练,也关注了引导学生在生活中认识时间,通过学习让孩子认识到了语文的趣味性。

设计理念:

本教学设计旨在创设丰富多彩的教学情趣,巧设“识字加油站、汉字城堡、词语迷宫、写字大王”四个生动有趣的动画情境,变枯燥的练习为玩中学,学中玩。引导学生在各种游戏中积极主动地参与认、读、比、写、说等课堂活动,激发学生学习兴趣和愿望。努力使课堂成为师生交往、生生交往、积极互动、共同发展的过程,体现自主、合作、探究的学习方式,成为充满激情和挑战的生命历程。

1.情境教学与生字学习相结合。针对小学生具有强烈的好奇心的特点,在上课开始,为学生创设了森林探险队的情境,在学习年、月、日的时候,为孩子创设一个为森林小火车加加油的情境,这样贴近生活的情境,更容易触动孩子们的情感体验,让孩子产生主动识字的愿望。

2.趣味游戏与识字教学相结合。识字教学应多运用一些直观的教学手段,增加学习的趣味性,比如说本环节运用的生字宝宝和小房子板贴。识字教学应针对儿童心理特点,设计一些有趣的识字游戏,比如本课中的“把汉字宝宝送回家”游戏,不仅激发孩子的识字兴趣,而且提高了孩子的识字效率。

3.激趣朗读与趣味探究相结合。语文学习离不开朗读,在“字词句运用”这个环节,我设计了“词语迷宫”的游戏,通过趣味朗读让孩子发现读音上的区别。

教学目标:

1.理解表示时间的词语,认识“午、晚、昨、今、年”5个字。

2.能分辨汉字的结构,掌握一些汉字的偏旁部首,同偏旁的字归类。

3.能读准音近字,区分n、l,平舌音翘舌音。

4.掌握从左到右的笔顺规则。

教学重点:

区别鼻音和边音,平舌音和翘舌音,前鼻音和后鼻音,掌握不同结构的生字。

教学难点:

区别音近字。

教学准备:

生字卡片,多媒体课件。

课时安排:

1课时

教学过程

一、创设情境,激趣引入

导学:今天,老师要带着我们班的孩子一起去森林王国里探险,跟着老师坐上通往森林的小火车把!

【设计意图:上课伊始,用充满诱惑力的语言,激发孩子强烈的好奇心,为学生创设了一个森林探险的情境,激励学生积极参与的热情,激发了学生学习的积极性。】

二、游戏活动,巩固知识

(一)识字加油站

1.创设游戏情境,引出活动一。

过渡:现在就开始我们今天的森林探险吧!小朋友们看,我们先来给小火车加加油把。(课件出示果园的情境)1.组织学生认识“年、午、今、晚、昨”,通过不同形式的朗读,使学生认识这几个字。

2.教师引导学生联系具体的日期回答。

(1)今年是哪一年?(相机认识“今”和“年”)那么,去年和明年分别是哪一年?

(2)一年共有几个月?这个月是几月?上个月和下个月分别是几月?

(3)今天是哪一年的几月几日?那么,昨天和明天分别是几月几日?

5.出示词语,指名读,开火车读,齐读。

【设计意图:先请学生认一认几个生字,尊重孩子学习的主动性。通过让学生说今天明天和昨天,这个月上个月和下个月以及今年去年明年来体会时间的概念。】

(二)汉字城堡

1.过渡:小火车加满了油,它可以动力满满地带着我们小朋友们区森林里探险啦!下面我们来到了汉字城堡,小朋友们我们一起来闯闯关吧!(课件出示:活动情景)

2.出示第一组词语“花、草、莲、苹”,学生认真观察。

3.指名读一读,并说一说自己的发现。

教师提示:“花、草、莲、苹”都是草字头,一般都和植物有关。

4.你还知道哪些草字头的字?试着说一说。

5.出示另外一组词语“树、林、桃、桥”,学生观察,并说说自己的发现。

教师提示:“树、林、桃、桥”都是木子旁,一般都和树木有关系。

6.你还能说一说哪些木字旁的字?

把汉字宝宝送回家:先认识“日、氵、鸟、女”四个不同偏旁,出示12个生字,和四座小房子,学生把十二个汉字宝宝送回到各自的家中。(强化同偏旁归类的特点)

7.教师小结:同学们可以利用汉字这一特点来认识更多的汉字。

【设计意图:通过游戏,引导学生学会用部首将汉字分类,

结合低年级学生的思维特点,设计了有趣的游戏活动,激发学生的学习兴趣,引导学生在游戏、情境中读文识字。】

(三)词语迷宫

1.过渡:恭喜小朋友通过了汉字城堡,小火车带着我们继续往前走,来到了词语迷宫,我们来挑战一下吧!

2.出示四组词语,让学生通过领读、开火车、男女生赛读等方法读准字音。

3.让学生说一说读这些词语的时候要注意什么(注意区分前后鼻音、鼻音边音、平舌翘舌等读音)?

4.小结:我们在读书的时候一定要看清拼音再读哦!

【设计意图:创设情境充分尊重学生已有的知识经验,让学生根据拼音拼读近音字,激发孩子识字兴趣,并且引导孩子自主学习,找出读音上的区别,激发学习的自主能动性。】

(四)寻找写字大王

1、过渡:森林探险的最后一关是要寻找我们班的写字大王,小朋友们请拿出你们的真本事来比一比吧!

2、1.出示“儿”,指名领读、齐读

3.仔细观察田字格,这个字在田字格里怎么放?

4.老师今天带来了一句口诀:一撇乖巧左边坐,弯钩竖在身后边。

5.师范写,生书空

6.生仿写,投影评讲优秀作品,生对照反馈再练习。

7.出示“林”。请生读。

8.观察在田字格中的位置

9.出示口诀:左木作旁捺化点,右木撇插点下面

10.师范写,生书空

11.生仿写,投影评讲优秀作品,生对照反馈再练习。

【设计意图:让孩子根据已有的书写经验来说一说这些汉字在田字格中应该怎么写,再出示写字儿歌来突出汉字书写规律,教师给孩子做出示范,让孩子学着写,并且及时反馈及时修改,加深巩固。】

三、总结回顾

总结:这节课我们一起加入了森林探险队,旅程虽然还没有结束,可我们的收获一定不少,在神秘的森林中,不但可以做游戏,还可以学到很多语文知识,下节课我们继续跟着小火车去森林里探险!

【设计意图:这节课通过森林探险的情境带着孩子学习了《语文园地五》的一部分内容,在课的最后不仅总结这堂课,同时也引出下节课的内容。】

板书设计:

语文园地五