● 班级联欢会ppt专用说课稿内容

班级联欢会

之

购物中的数学

南京市逸仙小学田春景惠

教学目标:

水平1.让学生在熟悉的购物情境中运用已有的数学知识;

水平2.在合作与交流中,体会到购物选择的多样化,合理化,最优化;

水平3.通过实践活动,体会数学知识在生活中的价值。

教学设计:

1、购买水果是联欢会筹备工作中的重要组成部分,为了了解大家喜欢水果的口味,我们做了一次“喜欢吃的水果”的小调查,一起来看一看统计结果——课件出示调查结果统计表。谁来说一说,从表中你知道了什么?

请喜欢吃苹果和蜜桔的学生说一说理由(预设:味道甜,好剥皮……为后面多角度考虑购物选择做铺垫)

2、现在知道了大家的口味,接下来就是去超市购买水果,一进超市老师就被五花八门的促销广告给弄晕了——课件出示一些促销广告图片,这些优惠信息你都明白吗?你对哪个感兴趣跟大家解释一下?

对比性问题:

1)满200减10和满200送100券有什么不同?——(满200减10元,我们可以立竿见影的享受到实惠)

2)立减20元和满200减10元有什么不同?

3)20元封顶不累加什么意思?那么立减20元怎样最优惠?——(你是一个聪明的消费者,但是商家一般都会规定一个手机号只能领取一次优惠)

如果你只是很渴,想去买一瓶矿泉水,该怎么办?

不要一味的被这些优惠所迷惑,应该根据需求,只选对的。

3、谢谢同学们给老师的消费建议,我们赶紧去找一找要买的水果在哪里吧。——课件出示苹果和蜜桔的图片。找到它们了,谁来给大家说一说图中的信息——指名说一说图中信息。

苹果12元/千克(满50元减5元)

蜜桔15元/千克(买5千克送1千克)谁来解释一下这里的优惠信息?

4、老师估计了一下,我们大概需要买12千克的水果,你们觉得怎样买合适了?——我们先不着急计算,小组里交流一下,设计出购买方案。

5、指名汇报购买方案,说一说你们是怎么想的?

预设1——全买苹果,12千克: 12*12=144 144-10=134

全买苹果,因为便宜,——难道我们去买东西只是一味追求价格便宜吗?

预设2——全买蜜桔,12千克: 15*10=150

因为喜欢吃蜜桔的人很多,就全买蜜桔,这样合适吗?

预设3——6千克苹果,6千克蜜桔:12*6-5=67 15*5=75 67+75=142

苹果和蜜桔各买一半,兼顾到两种口味。——既然考虑到兼顾两种口味,那么只能是6:6这样搭配吗?

预设4——5千克苹果,7千克蜜桔:12*5-5=55 15*6=90 55+90=145

喜欢苹果的人少就少买一点,但是又要考虑能使用优惠,所以买满5千克,剩下的7千克就用来买蜜桔。

(万一有孩子说4.5千克苹果,7.5千克蜜桔:12*4+12/2=54,54-5=49,15*6+15/2=97.5 49+97.5=146.5)

预设5——4千克苹果,8千克蜜桔:12*4=48 15*7=105 48+105=153

预设6——3千克苹果,9千克蜜桔:12*3=36 15*8=120 36+120=156

预设7——2千克苹果,10千克蜜桔:12*2=24 15*9=135 24+135=159

(如果有人认为只要花8千克的钱就够了,可以问:怎么觉得你们这样是买4千克送1千克,是花4千克的钱买5千克的东西)

预设8——1千克苹果,11千克蜜桔(实得12千克):15*10=150 12+150=162

1千克苹果够分吗?、你知道1千克苹果大约有几个?不够一人一个那么还可以怎么分?既然可以切开分着吃,那么除了1:11的搭配,还可以怎么买?

6、那么下面请大家帮老师分别算一算,这些搭配方案的总价各是多少元?(每个小组选一个,先选先挑)

指名汇报总价,再请一个同学帮老师来记录。

这么多方案都是可行的,但是我们还是得确定一个方案,选哪个好呢?(让大家讨论交流) (预设:可以选价格便宜的,选口味比例分配的……)

——看你们讨论得这么热烈,老师真不好意思打断你们,但是刚刚老师想到了一个很现实的问题,买水果得需要钱呀?班主任告诉我咱们的班费只剩158元了,这该怎么办?现在我们可以选择哪些方案?(现场小组调查统计确定最后方案)

7、回顾一下,刚刚我们经历了模拟购物的过程,想一想我们做了什么?

指名回答——相机出示“收集信息”“计算分析”“综合评估”。

通过今天的实践活动,你有什么收获?——我们不仅收获了数学知识,还有其他方面的经验增长。