人类的老师教学设计一等奖是什么类型的资料？

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人类的老师教学设计一等奖｜教案在线预览

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关键词：人类的老师教学设计一等奖

正文

《人类的老师》教学设计

教学目标

1、抓住重点词语,了解哪些“老师”启示了人类的哪些发明。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,激发爱科学、学科学的热情。

教学重、难点

1、理解例子中人类从生物身上受到什么启发,解决了什么问题。

2、培养自己对科学研究的兴趣。

教学课时:第二课时

教学过程

一、复习导入

1、同学们,通过上一课的学习,我们知道人类的"老师"是谁呢?

2、那么课文哪些自然段具体说明了自然界里有许多生物是人类的老师的呢?

3、请同学们打开书,快速浏览课文,找出有关的自然段。(学生回答)

二、认知贯通

1、默读课文,画出自己感受深刻的句子,说出受到的启发

老师:有人说大自然是一本无字的百科全书,如果你平时多多留心观察大自然,亲近大自然,一定会获得很多知识,

获得很多教益。请大家再次浏览课文,看看大家能从这篇文章中获取到什么?

(1)小组成员讨论交流后一起完成以下内容

我们感受深刻的句子

我们找出的关键词语

我们的体会

(2)派代表在全班汇报交流,其他组员可补充。

(参考句式:我们感受深刻的句子是,我们抓住的关键词是,我们的体会是)

预设的重点句一:

“每只蜻蜓的翅膀末端,都有一块比周围略重一些的厚斑点,这就是防止翅膀颤抖的关键。早知道这一点,科学家可以少花多少精力啊!”

“这一点”是指蜻蜓能够防止翅膀颤抖的问题。这句话是说科学家过去没有认识到会从生物身上获得宝贵的启示,所以走了很多弯路,现在想起,后悔莫及。

预设的重点句二:

“现在,飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形,研制出了具有各种优良性能的飞机。”

让学生结合自己课外收集的资料,举例谈谈这些“优良性能”和前面几种昆虫飞行的联系。

预设的重点句三:

而有圆圆的大头的鲸,却常常轻而易举地超过海轮。这是什么原因呢?

引导学生理解这是一个设问句,通过举例让学生辨析清疑问句、反问句和设问句。

预设的重点句四:

“科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示,有所发明,有所创造。生物真是人类的好老师啊!”

让学生打开思路:人类从大自然中得到启示,有所发明创造的事例还有很多,比如前面的课文《蝙蝠和雷达》等,大家还了解哪些事例?

2、理清文章结果层次

《人类的老师》共有三个自然段,现在请同学们根据段意思考可以怎样分部分。

(1)小组成员讨论交流。

(2)派代表在全班汇报交流。

老师点拨:先找出每段的段意,再根据每段的段意进行部分的划分。

层次:(1、2)举例分述

(3)总结:生物真是人类的好老师

(四)探究《人类的老师》第二段写法特点,进行写作训练

仔细阅读第二段,探究课文第二段的写作顺序和特点,模仿第二段写法,你可以改写自己课外搜集到的“生物老师”,也可以借鉴老师提供的资料,改写课文第一段:最早的的飞机,()。而长着薄薄的翅膀的蜻蜓,却能平稳地飞行在空中。这是什么原因呢?

科学家们研究发现,()。后来,工程师(),有效避免了飞机因机翼颤动而机毁人亡的悲剧。

(五)用一句话表达自己这节课的收获

可以是受到的启发,也可以是写法上的提升感悟,主要是让学生表达自己的学习感受与学习收获。

(六)作业

1、课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。

2、搜集有关人类以生物为"老师"的文字或图片资料,下节课交流。

板书设计

11* 大自然的启示

资料摘要

人类的老师教学设计一等奖

人类的老师教学设计一等奖

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：人类的老师教学设计一等奖是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？