口语交际：我说你做ppt课件课堂实录

《秋天的雨》教学设计

教材分析:

这是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。课文的内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景

课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美,是编选这篇课文的主要意图;这也是本篇课文的教学重点。课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含蓄地抒发感情,这些被艺术化了的语言,会给学生造成理解上的困难,是教学上的一个难点。

教学目标:

1.记忆本课中出现的新的生字、生词。

2.能够有感情地、流畅地朗读课文。

3.能够联系实际,描述秋天景象,表达对秋天的喜爱之情。

教学重点、难点分析:

重点:有感情地朗读课文,能读出对秋天的喜爱和赞美之情。

难点:引导学生理解文章是从哪些方面来描写秋天的雨的。

教学对象分析:

1.学生特点:

教学对象是小学三年级的学生,具有较强的观察能力和模仿能力,反应灵活,活泼好动,对学习新鲜事物有很大积极性。

2.学法指导:

对小学生而言,一个形象、生动的学习环境可以激发他们的积极性,加深他们对内容的理解。本课在教学过程中,运用了多媒体技术、角色扮演、朗读竞赛等手段,有效地调动了学生学习的兴趣,保证学生精力集中的进行学习。

教学过程:

第一课时

一、导入揭题

1、师生谈话。(课件出示)

师生谈话揭题。(课件出示)

请大家谈谈对秋雨的感受。假如有学生说出“凉爽”一词,随机出示。(课件出示)随机学习“爽”字。

二、初读课文

a)师范读

秋天的大门里有什么?请打开书,看着课文,一边静静地听一边想象,你仿佛看到些什么又听到些什么?

b)自由读课文

喜欢这秋天的雨吗?那请你也赶紧轻轻地、美美地读一读课文吧,注意生字哦,自己喜欢的句子多读一读。

c)反馈词语和生字。(课件出示)

A好,读得怎样了?读好的请看,先带着拼音自己读一读吧!(自由读)

小朋友,读了之后,你有什么发现吗?

(这几个都是轻声的。)我们一起再来读一遍记住它们!

谁有信心再来读一读这两个词?(课件出示)

(你真行,多音字念得真不错!小朋友作为名词时这个字念第四声,作为动词时这个字念第一声)我们一起再把这两个词语读一遍!

相信大家都记住了,让我们一起来读读这些词语吧(齐读)(课件出示)

B接下来,谁行?(出示不带拼音的词)来,同桌先悄悄地读一读。这回咱们男女同学来个比赛吧,女同学先来-

----读得真好听,男同学怎样 ----(男女赛读)

难分高低,都读得很棒!

C生字词语都顺利过关了,相信你的课文一定读得更棒了,请你再拿起书轻轻地读读课文-----------想想你知道了“秋天的雨”(出示)是怎样的呀?可以把相关的句子划一划!-----------划好的小朋友轻轻和同桌交流交流。(课件出示)

1、交流:

我们一起来看看吧!

你知道了秋天的雨-----

(我知道了秋天的雨--------------)

你真会读!还有补充吗?

你读出的秋天的雨是怎样的呀?

你还想补充?你来!

你真会找,你们都找到了吗?(课件出示)

1)秋天的雨,是一把钥匙。

2)秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。

3)秋天的雨,藏着非常好闻的气味。

4)秋天的雨吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。

5)秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。

那么多小朋友都找到了,瞧~~读了课文我们知道了~(教师引读前四句):秋天的雨----- 还有!(放大最后一句)秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。师读后质疑:小朋友,请你再反复读读这句话,看看你有什么疑问吗?

(课件出示)

生:为什么说秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌? (板书:丰收欢乐?)

是呀?为什么要这么说呢?让我们赶快随着秋雨走进秋的大门去看看吧!(课件出示)三、品读课文二自然段

1、自由读思考:

请小朋友赶紧轻轻地读读这第二自然段,请你从句子中画出表示颜色的词语。(课件出示)

2、出示第二段中颜色的词语,并请学生说每种颜色分别是什么植物的颜色。(课件出示)

3、学生说后随机指导朗读相关的句子:(课件出示15)

(1)你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇[shān] 哪扇哪,扇走了夏天的炎热!

A再读圈圈词语是这句吗?

还有谁也找了这句话的,请大家也轻轻读读看-------可以圈圈有关的词语,想想从这些词语中读懂了什么?---------好了的也可以和同桌交流交流。

B交流:

我们一起来交流交流吧!

你找了哪个词语?“扇哪扇哪”你从这个词语中读懂了什么?

生可能说:我读懂了银杏树的叶子像小扇子在不停地扇哪扇哪,把夏天的炎热扇走了。

我读懂了扇哪扇哪表示不是一下子扇走了,而是慢慢扇走的。

(那你能用朗读来表现这样的感觉吗?)指名读

我从“小扇子”读懂了银杏树的叶子很有趣!(你能读出它那有趣的样子吗?)——指名读(这一把把小扇子“扇哪扇哪”有趣啊,你能读出它那有趣的样子吗?)——指名读

(你带着微笑的样子真可爱!)

我从“扇走了”感受到很凉爽!(天气变凉爽了,不再炎热了,小朋友你高兴吗?带着高兴来读读这句话吧!)——你的朗读给大家都带来了凉爽呢,谢谢你!

C(小朋友,瞧!喜欢这把小扇子吗?那你能带着喜欢来读读这句话吗?(指名读)我也十分喜欢它,让我们一起笑嘻嘻地来读读这句话吧!(齐读)

谁还从另外的句子中感受到了吗?

(2)它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽!(课件出示)

A谁也找这句的,读给大家听听看?(指名读)

你这枚枫叶飘得似乎还不够远,谁能读出枫叶飘向远方的样子?(再指名读)

你的飘哇飘哇读得真好听!谁也能这样来读读?(再指名读)

B火红的枫叶给我们邮来了凉爽!小朋友,这个“邮”字你们能给它找个朋友意思不变来说一说吗?生可能说:寄飘---

你们真会动脑筋!

C枫叶因你们的回答而变得更美了,让我们一起来读读这句话吧,相信集体的力量会更出色! (齐读)

4、我的发现,理解比喻句。(课件出示)

谁还想和大家交流交流你找到的句子?

(3)金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。(课件出示)

A金色的海洋多么壮观,谁能读出这份壮观?(指名读)

从这句话里你感受到秋天的雨给我们带来了什么?(指名说)(丰收的喜悦)

你真会读书!

B田野丰收了,人们的心情怎样?那你们能带着这样的心情一起来读读这一段吗?(齐读) (4)橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!(课件出示)

A你来读给大家听听?(指名读)

B你们听懂了什么?(指名说)

我听懂了果子非常多/我读懂了果子已经成熟了,急着等人们去摘呢!

(那你能把它们着急的样子读出来吗?)

C你挤我碰争来争去的样子样子多有趣啊,下面就请你来当当果子挤一挤,碰一碰,想象一下它们当时会说些什么?(指名说)

如果你站在果树下,你又会说些什么呢?(指名说)

D你们跟这些果子一样可爱,谁能笑嘻嘻地来读读这句话?(指名读)

你的表情真不错,让我们一起带着笑脸用朗读来表达她们丰收的快乐吧!(齐读)

(5)菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的- - - - - -美丽的菊花在秋雨里频[pín]频点头。(课件出示)

A哦,我们一起来看看这句话,谁也想来读读?(指名读)

(你把菊花仙子读得真美!它们高兴极了!)/(我觉得呀,菊花仙子读得还不够美,谁能读得更好?)

你也来试试吧?(读得真好听,老师也忍不住对你频频点头了!)

B其他的小朋友也试着读读这句话吧,看看你都读懂了什么呀?

生可能说:我读懂了它的颜色很多----频频点头说明它很开心!省略号说明菊花仙子的颜色还有很多很多!

你们能再想象着说几个颜色吗?(指名说)

C范读真是太丰富了,我想用朗读来表现她们的美丽,可以吗!给我个微笑鼓励我一下吧! (教师范读,做出频频点头的样子。)

谁又忍不住想读了?(咱们的女同学一起来读给大家听听吧)

D欣赏图片后再读(课件出示)

四、指导书写生字

1、自己大声读读课文后面的几个字。

2、你觉得哪个字比较难写?

3、下面请小朋友自己打开作业本子对照上面的字写一写。(扇

爽邮枚)

今天的课就先上到这里,明天我们继续本课的学习。

五、布置作业

1、收集描写秋天的语句。

2、把秋天的景物画下来。

3、和同学们秋游时,把看到的景色写成一段话。