8　武夷山和阿里山的传说教案教学设计

武夷山和阿里山的传说(教案)

一、教学要求:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会概括课文。

3、抓住重点词句,反复品读,体会花珊为了拯救人们,牺牲了个人的幸福,不畏艰难、勇敢、为民除害的高尚品质。

二、教学难点:

1、抓住重点词句,反复品读,体会花珊为了拯救人们,牺牲了个人的幸福,不畏艰难勇敢为民除害的高尚品质。

2、体会台湾与大陆的血脉相连,感受大陆和台湾人民渴望统一的心愿

三、教学准备

学生:通读、熟悉课文,完成预习。

教师:课件PPT

四、教学过程:

一、导入新课

1.在上课之前,老师想给大家猜几个故事。

出示课件:夸父逐日、女娲补天、后羿射日、牛郎织女。

师:同学们,我们都知道,这些故事呢,都是中国的民间故事。今天呢,老师也为大家带来了一则民间故事,它的名字叫做——武夷山和阿里山的传说。

2.写课题

教师板书,学生凌空书写

二、初读课文,整体感知

在很久很久以前,武夷山和阿里山是连在一起的,后来发生了怎样的故事?今天,我们来学习一下这个动人的传说。

看到这个课题,你有什么问题想问的吗?(两座山在哪里?这两座山是什么样子的?)(时间、地点、人物、起因、经过、结果)

同学们,提了这些问题,那么你能不能自己尝试一下呢?现在请同学们自由朗读课文,边读边思考,这篇课文讲了一件什么事?

三、汇报交流

读完了课文,请大家回答一下老师刚刚提出的问题。老师首先想问一下,大家知道武夷山和阿里山在哪里吗?

现在,请同学回答下一个问题:这篇课文讲了一个什么故事?(时间地点……一个个来)

很久以前,武夷山和阿里山是连在一起的,后来出现了一个妖怪祸害山里的百姓。于是花珊泪别母亲,决心为民除害。最后花珊打败了妖怪,可是却和妈妈永远地分开了。

嗯,概括完了课文,你觉得这篇课文写了哪几个形象呢?请分别用简短的语句概括一下。

板书:妖怪花珊母亲

四、深入学习

1、交流有关句子、小节。

(1)那时,漫山遍野的果树上挂满了果子,山下是肥沃的土地. (我从“漫山遍野、肥沃”感受到这是一个美丽富饶的地方.那里的人们过者丰衣足食的生活,一定很快乐.)

(2)从此,山上的树木死了,小溪没水了, 肥沃的土地也干裂了. 引导学生通过对比朗读,初步感受花珊为民除妖的品质.

(同一个地方,环境完全不同,老百姓的日子过得也不一样,都是妖怪做的坏事,你们有什么想说的?)引出第三句.

(3)花珊看到人们被妖怪还得生活不下去,心理很难过.

(4)于是,她开始苦练本领,经过九九八十一天,终于练就了高超的射箭本领和一手好刀法.

引导学生交流对文字的品读:

“九九八十一天”说明了时间长。

“终于”表示苦练本领经过了很多磨难,最后成功.

师:你们想一想, 花珊是怎样苦练本领?能具体描述当时的情景吗?

引导学生想象,发展语言能力。

2、读中感悟,理解第5自然段。

用笔勾画出花珊除妖的过程写得栩栩如生的动作词语.

抓住重点词句,读中感悟,重点体会以下要领:

(1)这天晚上,乌云遮住了月亮,姑娘紧握弓箭,向山上走去。(花珊为民除妖的决心大,这正是保家为国的高贵品质。) (2)出示“于是搭上箭,用力朝绿光射去。妖怪被射中了眼睛,痛得直打滚。花珊跳到妖怪身上,举起大刀,朝它的脖子使劲砍去,直砍得妖怪乱蹦乱跳。”

从这些词中,你有什么感受?(战斗激烈、花珊非常勇敢)

同学们,你们再想一想能让花珊除妖的斗争再激烈一些吗?指导学生再创作

3、学习课文6--8自然段

(1)、学生自由读这一部分。从这部分内容体会到什么?

(2)、学生再读这部分内容,勾画出表达人们心中期盼的句子,写感受。“从————句子中我想到了什么?”

(3)、学生练笔:妈妈想对花珊说些什么?花珊又想对妈妈说什么?让学生情感涌动,表达自己的真情实感。

(4)、教师由花珊和妈妈上升到祖国母亲和宝岛台湾,点明海峡两岸人们渴望祖国统一的需求。

四、作业设计

为了祖国统一,我们能做些什么?

五、板书

妖怪

花珊:台湾

母亲:大陆