人类的老师第二课时教案

《人类的老师》教学设计

大竹县高明镇中心小学：刘芳

一、概述

本文是人教版四年级下册语文第11课中的一篇略读课文。文章短小而又充满趣味，通过生动的实例，介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。

通过学习这篇课文，让学生领悟研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，可以从中受到启发，从而更好地指导人类的发明创造活动。

课时安排：1课时

二、学习目标

1、

知识目标：随文识字“略、键、鲸”等字词并能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、

能力目标：把握短文的主要内容，认识到大自然带给人类的警示和启发。

3、

情感目标：激发学生阅读仿生学的趣，以及主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。

学习重、难点

：弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。

三、学情分析：

本文是一篇略读课文，学生在前面已经学过内容或主题相似的课文，并进行了综合性学习活动，通过之前课堂表现，我决定以引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，来不断提高自学能力。

四、教学策略与设计

《语文课程标准》中指出：第二学段（3-4年级）学生能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。

在学习略读课文时，要举一反三，逐步提高阅读要求。培养学生培养学生倾听，表达和应对的能力，探究的精神和创新的意识。同时，注意对学生良好阅读习惯的培养。重视培养阅读兴趣，使学生乐于表达。可以创造一些机会，让学生通过小组活动，开展讨论交流，共同探究，在合作中进行阅读。引导学生在大声朗读，默读的过程中，提高阅读能力。综合性学习要突出自主性，重视学生，主动积极的参与，注意培养学生组织，策划，协调和实施的能力。

让学生结合生活实际，围绕自己的所见所闻，实现生生互动和师生互动的阅读学习。

五、教学资源与工具设计

搜集有关仿生学的资料，制作资料袋。以及PPT课件制作。

六、教学过程

第一课时

（一）、激趣导入

1、师导语：有人说大自然是一本无字的百科全书，这话不错，只要大家平时多留心观察大自然，亲近大自然，一定会获得很多意想不到的收获，《人类的老师》正是人类从大自然的生物中得到启示才有所发明，有所创造。（师板书课题）

2、请同学们齐读课题。

3、读了课题，你想了解什么？ （人类的老师是谁？它们为什么是人类的老师？） 过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。

（二）、初读课文、随文识字 1.请同学们放声读课文。要求：读准字音，读通句子，读顺课文。

师：课文读熟了吗？读通顺了吗？下面老师就来考考你们。 2.学习生字词，指名学生读以下词语： 破

碎 关

键

颤

抖 均

匀

超

过 机

翼 鲸

鱼 坦

克

讲解生字：键、鲸、略等字。

师：同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读

（三）、合作探讨，理解课文 1.再读课文，整体把握 （1）指名学生分段朗读课文，其他同学仔细听，并思考课文是围绕哪一句话写的，在文中找出来划上横线。

（2）课文读到这里，大家一定知道课文是围绕哪一句话写的吧

，谁愿意来告诉大家？（指名回答）

（3）指导有感情朗读最后一句。 过渡：是啊，自然界中的很多生物都是人类的老师，你还能从课文的哪一自然段感受到这一点？

2.学习1-3自然段

（1）指名读、男生读第一自然段，其他同学思考，我们可以得出谁是人类的老师？ （鸟类是人类的老师。） （2）为什么鸟类是人类的老师呢？哪一句告诉了我们？请大家自由读第一自然段，用笔在书上划出原因。

过渡：自然界可以充当人类的老师只有鸟类吗？下面男女来比赛读课文，边读边想，文中提到了哪些人类的老师呢？他们教会了人类什么？我们可以把关键的词句用“——”划出来。 （3）男女比赛分段读文，边读边思考。

师：怎样？有收获吗？可能也有疑问吧！请同学们把你的收获和同桌说一说。当然，有疑问的地方也可以提出来，一起讨论讨论！

（4）学生交流讨论，完成以下表格： 人类的老师

人类的发明

鸟

飞机

蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂

新式飞机 鲸

轮船

（3）指名汇报，师指导完成表格。（如上图）

（四）、拓展延伸 （1）这篇文章带给你什么启示？除了课文中提到的动物之外你还知道哪些？为了让大家得到更多关于人类“老师”的知识，咱们一起来上网搜搜。（播放资料）

(五）教学流程图开始

谈话导入老师提问：你想了解什么？

学生质疑：人类的老师是谁

学生根据要求通读课文，自学生字，把词语画出来。

合作探讨，理解课文

学习1-3自然段

多媒体文字

多媒体图片

学生找中心句

质疑启思

多媒体文字

质疑问难

讨论领悟

总结

分组赛读

拓展

七、教学自我评价

1、给加点的字选择正确的读音，画上“--”。

颤动（chàn

zhàn)

机翼（jì

yì) ．．2、选词填空。

启示

启发

（1）科学家从鲸的体形上得到（

），设计出“流线型”的船。

宽敞

宽阔

（2）我站在山上远望，看见前面是一片（

）的草地。

3、按要求写词语。

反义词：宽敞——（

）

保护——（

）

近义词：剧烈——（

）

启示——（

）

八、总结 1.问题： A. 人类的老师是谁？ B. 它们为什么是人类的老师？

2、小结

大自然是多么奇妙啊！经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待我们去发现。

3、作业布置

人类根据这些微生物，进行了发明创造，为人类作出了巨大的贡献，这些功劳也有微生物的一份，假如你是其中的一个微生物，你会说些什么呢？（写在作文本上）