4、8的乘法口诀教案教学设计导入设计

课题：8的乘法口诀 第（5）课时 课型：新授

教学内容：教材第P76例3和P76-77“想想做做”

教学目标：

1.让学生亲身经历编制8的乘法口诀的过程，初步掌握8的乘法口诀。

2.会应用8的乘法口诀解决一些实际问题，提高解决实际问题的能力，进一步体会数学与生活的联系，培养学生应用数学的意识。

3.在尝试探索过程中，增强学生自主学习以及合作交流的能力。

教学重点：8的乘法口诀

教学难点：记忆8的乘法口诀

教学准备：课件

教学过程：

一、复习准备： 2×5 5×6 4×7 7×2 6×3 7×6 7×7 5×7 （1）请你们算出得数并说出口诀。

（2）7×6用哪句乘法口诀计算？根据这句口诀还可以写出怎样的算式？）

二、创设情境，引入新课 1.师：小朋友们，你们喜欢搭积木吗？课件出示大正方体

2.小组合作，探索新知

（1)师：请小朋友们仔细观察一下，这个大正方体是由几个小正方体搭成的？

（2)继续出示完整的题目

（3)师：看表格，谁能说一说这个表格的意思？请把表格填写完整。

教师出示表格：

大正方体个数

小正方体个数

师：你是怎么想的？

（4）师：你能看表编出8的乘法口诀吗？老师相信你们一定能够编出8的乘法口诀！如果有困难，可以根据表格里的得数先写乘法算式，再编口诀。

先独立编写口诀，再进行小组讨论。

（5）全班交流，板书8的乘法口诀。

（6）齐读8的乘法口诀。

3.熟记口诀

（1)找8的乘法口诀的规律

指算式：这组题有什么特点？为什么这组题乘数一道比一道多1，而积一道比一道多8呢？（因为乘的都是8，或是8的乘法口诀）

1 2 3 4 5 6 7 8 8

记住这个规律，可以帮助我们记口诀。比如忘了“四八三十二”这句口诀，谁知道可以怎么办？

（2）记口诀

①现在老师给你们1分钟时间记一记，看谁记得最多。（学生自由记）

②比赛看谁的小脑袋装的口诀最多，你能把这些口诀补充完整吗？（学生回答）

三、巩固深化，应用拓展

1.“想想做做”第1题

（1）学生独立书上的三组题。

（2）提问：每组上下三题比较一下，你发现了什么？为什么每组三道题的得数相同，把你的想法先在组内说给同桌听，再指名在班内交流。

左右观察一下，你又发现了什么？

2.“想想做做”第2题。独立在书上填写。

订正后提问：你是怎样填写的？你是怎样想的？如果知道6个8相加的和是48，你能算出7个8相加的和是多少吗？如果知道8个8相加的和是64，你能算出7个8相加是多少吗？

讨论：我们可以怎样记住你们刚才说的那几句难记的口诀？

3.“想想做做”第3题。你能根据卡片的口诀说出相应的乘法算式吗？

4.“想想做做”第4题。

请在90秒之内把它做完，你们有信心完成吗？

独立完成，集时反馈，统计对错人数。

5.“想想做做”第5题。

独立完成后说一说计算顺序。

6.“想想做做”第6题。

师：从图中，你知道了什么？要求什么？

独立完成。

小结：要求一共有多少个五角星，也就是求几个几是多少？

7.“想想做做”第7题。

重点说一下：计算时想的是哪句口诀。

四、提高

师：好的，下面我们来看看这些数字，它们是哪句口诀的得数，知道吗？可以计算哪几道乘法算式呢？

显示：32 40 56 48 64 8 16 24 问：为什么“八八六十四“只能计算一道乘法算式？

五、总结

学了这节课，你有什么收获？

板书设计： 8的乘法口诀

一八（得

八） 二八（十

六）

三八（二十四）

四八（三十二）

五八（四

十）

六八（四十八）

七八（五十六）

八八（六十四）