● 我们身体上的“尺”课件配套优秀教案设计

《我们身体上的“尺”》教学设计

苏州工业园区外国语学校 周杰 215021 课题：苏教版《数学》二年级（上册）《我们身体上的“尺”》

教材简解：

本课是一节综合与实践活动课，是在学生认识了厘米和米、建立了厘米和米的表象、能够用厘米和米为单位测量和估测物体长度的基础上学习的，教材提供了丰富的实践操作活动，引导学生认识“身体尺”，量出“身体尺”的长度，学会选择合适的“身体尺”测量周围的物体长度，感受数学与现实生活密切相关，培养学生初步的估测意识和估测能力。

目标预设：

1．使学生经历测量、比较和交流等实践活动，了解自己身体上的“尺”，会测量并知道各“身体尺”的长度，能灵活选用合适的“身体尺”测量出生活中常见物体的长度。

2．使学生经历运用“身体尺”测量物体长度的过程，感受“身体尺”方便、快捷的特点；经历运用不同“身体尺”测量同一物体长度，并对得到的不同数据进行分析比较的过程，感受“身体尺”不够准确、不够统一的局限性。

3．使学生了解“身体尺”在生活中的应用，感受数学知识的应用价值，进一步感受数学与生活的密切联系，积累数学活动的初步经验，培养主动思考、与他人合作的态度和习惯。

重点、难点：

重点：知道自己“身体尺”的长度，并会用它们测量物体的长度。

难点：能够灵活选择“身体尺”测量物体的长度。

设计理念：

设计思路：

教学过程：

一、情境引入

小朋友，前面几节课，我们认识了

“米”和“厘米”，并学会了用米尺或学生尺来测量一些物体的长度。你知道吗，在生活还有一些“特殊”的尺。我们一起来看一看。

播放视频1：丽丽的妈妈很能干，用了一种好方法，很方便的测量出了裤子的长度，是什么好方法呢？

瞧，妈妈是用什么来量一量的？

像妈妈的一拃，就是一把“身体尺”。生活中像这样，身边没有带尺子的时候，就可以用“身体尺”大致的来测量一下了，小朋友，是不是很方便呀？那你知道，我们身上还有哪些尺吗？

这些都是我们身体上的“尺”。这节课，我们就一起来研究隐藏在“我们身体上的尺”。

（板书课题：我们身体上的“尺”）

二、认识我们的“身体尺”

1.第一次测量自己的“身体尺”。

（1）介绍四种身体尺，依次出示图片，展示在黑板上。

①出示图1：

图1 ②出示图2：

图2 一拃和一庹在前面的学习中已经测量过了，请你把测量的结果填写在表格里。

生填写一拃、一庹的数据。

③出示图3。

图3 ④出示图4：

图4 （2）介绍测量一步、一脚的方法。

那么一步、一脚有多长？我们又该怎样来测量呢？请看大屏幕。

课件播放视频2和视频3介绍一步和一脚的测量方法。

视频2：

视频3：

（3）开展测量活动。

2人一组，相互合作、仔细测量、认真记录。

老师师指导、巡视。

表1：

（4）汇报、交流，分析数据。

①在电脑中现场输入女生数据，课件展示。

这是我们班一个小女孩的四把“身体尺”。这个女生的一拃大约是多少厘米，

她的一庹呢？她的一步呢？一脚呢？

比一比，这四把身体尺中，最短的是哪把尺？

再仔细观察一下，你又有什么发现？

②在电脑中现场输入男生数据，课件展示。

下面我们把男孩子的数据和女孩子的比一比，我们竖着比较一下，你发现了什么？ 课件展示：

③说说“我们”的一拃。

仔细看看他们的一拃，女生的一拃大约是14厘米，男生的大约是16厘米，那你的一拃大约是多少厘米？

总结：像我们这个年龄的小朋友，一拃大约是在14厘米左右。

④说说“我们”的一脚。

再看看他们的一脚，女生的大约是20厘米，男生的大约是23厘米，那么你的一脚呢？

⑤说说“我们”的一步和一庹。

在自然状态下，我们二年级的大部分小朋友，一步大约是四十几厘米。而我们的一庹大约是1米20几厘米。

（5）小结：

一拃、一庹、一步、一脚都是我们身体上的“尺”，那么“身体尺”与米尺之间又有着怎样的关系呢？接下来我们要进一步研究，用米尺来量一量，看看1米大约有几拃？大约有几步？大约有几脚长？那么，这次又该怎样测量呢？测量的时候要注意些什么呢？

2.第二次测量自己的“身体尺”。

（1）观看视频，讲清测量规则。

①播放视频4：

注意：量到这里是7拃，看看剩下的部分是比半拃长还是比半拃短？比半拃短的就舍去不算，如果比半拃长就按一拃计算。

②播放视频5：

注意：走的时候要按照平时的样子走，一步不能太大，也不能太小。起步时，你的脚尖要对齐0刻度线。

③播放视频6：

注意：脚跟要贴紧脚尖。

（2）开始活动，填写数据，教师巡视。

表2：

（3）小组内交流测量的结果。

（4）汇报，分析数据。

①汇报“1米大约有几拃”。

像我们这样大的小朋友啊，1米大约是7拃。

②汇报“1米大约有几脚”。

一般来说，1米大约有我们的5脚长。

③汇报“1米大约有几步”。

1米大约是我的2步。

（5）记住“身体尺”。

通过测量，我们知道了1米大约有7拃，大约有5脚长，大约有2步。也就是说，我们的7拃、5脚、2步都是大约长1米。我们来读一读、记一记。

1米大约有几拃？几步？几脚长？记住了这些，我们就可以利用身体尺大致的来测量一些物体的长度啦！

（在板书上依次填写数据）

三、用“身体尺”量

1．选一选。

（1）选择合适的“身体尺”。

交流：要量课桌的长，选哪种身体尺比较合适？

要量教室的长，选择哪种身体尺呢？

量地面上这两个红点之间的距离，你选哪种身体尺？

量黑板的长呢？

课件展示：

（2）小结。

测量时，我们要根据物体的长短来选择比较合适的“身体尺”。

2．量一量。

（1）小组测量。

小组合作完成测量活动，活动要求：

课件展示活动要求：

学生分小组活动进行测量，填写活动记录单。

（2）小组汇报。（现场输入数据）

交流说一说，你们小组量的是什么，用什么测量的？

3．小结。

师：通过刚才的活动，我们已经会选择合适的“身体尺”进行大致的测量，来解决一些实际问题。 四、回顾反思

回忆一下，这节课上我们到底学习了什么？

课件依次出现三组图片：

回顾测量的过程，学生谈谈有哪些收获和体会呢？ 五、应用拓展

你们的收获可真多呀。你知道吗？在生活中用身体尺测量，还大有学问呢！我们来听一个科利亚的小故事。（边讲故事边翻页绘本）

随着年龄的增长，小朋友的“身体尺”也会不断增长。