2、直角的初步认识教案推荐

认识直角

教学内容：

苏教版二年级下册P86及相应练习。

教学目标：

1.结合生活实际认识直角、锐角和钝角，并能结合图形辨认与验证。

2.经历动手操作和自主探究的过程，充分感受直角特征。

3.培养学生抽象、概括的能力，发展空间观念，体会与他人合作交流的乐趣。

教学难点：

教学准备：课件、学具盒

教学过程：

一、

汇报交流

师：小朋友，昨天我们观看了视频，知道我们今天要学习什么吗？（板书课题）对了，今天我们要学习认识直角（板书：认识直角）

师：课前，陆老师给小朋友们布置了4个学习任务，我们来看看一看（看屏幕：4个任务）

师：都完成了吗？好，现在我们在小组里先交流一下，交流的时候，组长先进行分工，开始！

师：第一个任务每组是谁汇报的？举手给我看看呢，陆老师想请你来说一说。

师：他找的这些角是直角吗？你们确定吗？我不相信，你们是怎么验证的呢？谁负责汇报任务二的举手，请你来说一说。

师：你们觉得他验证的怎么样？还有谁原来验证给大家看？

小结：听了你们的讲解，我也会了，你们看一看，我这样对不对？（选2个不同方位的直角示范过程：先让三角尺直角的顶点和角的顶点对齐，再让三角尺的一条直角边和角的一条边重合，看角的另一条边，正好和三角尺的另一条直角边重合）

师：接下来我们来看任务三，完成了吗？陆老师来看一看。你能上去画给大家看一看吗？（黑板上贴一个直角：等一下，别着急，你确定这个角是直角吗？不确定怎么办？用三角尺去验证。提醒：在标直角标记之前要先验证一下）

师：你们觉得他画得怎么样？你们来评价一下（好，拿出手，我数321给直角标记拍个照，加深印象，记住了吗？）

课件：小结：刚才我们一共找到了6个直角，想一想，你觉得这些直角的大小一样吗？（看动画），是呀，直角的大小是固定的，所有直角的大小都是一样的。

师：你能在我们周围找一找直角吗？

师：最后我们来看任务四，你们描得和他一样吗？蓝色的是？黄色的是？你们是怎么验证的？（预设：一眼看出的，可以，你是用眼睛观察的；还有其他的方法吗？） 师：请看黑板（贴锐角）。这儿有一个角，是什么角？谁愿意上来验证一下?这个角比直角小，是锐角，我们也给他做上角的标记（圆弧)这儿还有一个角，又是什么角呢？

师：小朋友，我们来看任务单，数一数，一共有几个锐角？钝角呢？

师：小朋友真厉害，通过自学交流，对直角锐角钝角有了更多的了解。你能根据它们的大小关系，给他们排排队吗？

小结：小朋友，你看钝角钝角是大哥，锐角锐角是小弟，要想分清这哥俩，需要二哥直角来帮忙。(三角尺比划一下）

现在，请你闭起眼睛想一想，直角是什么样子的？直角锐角钝角他们的大小关系是怎样的？怎么用三角尺去验证角？好，都记住了吗？现在老师要考考你

二、自学检测

第1题

师：请同学们打开学习单，看自学检测第1题，在这，找到了吗？听清老师的要求：请你认真完成，判断它们各是什么角，如果是直角，要做直角标记，给锐角钝角也做上标记。准备好了吗？开始！

小结：上面的5个角有的可以一眼看出是什么角，如果不能一

眼看出来，我们就要用三角尺进行验证。这一题完成得很好，接下来陆老师想看谁能火眼晶晶，把下面图形中的直角都找全了，开始。

三、进阶练习

第2题

学生按顺序汇报

师：那剩下的角又是什么角呢？我们来抢答，看谁回答的又对又快。上面4个图形中有两个图形比较特殊，你发现了什么？（长方形和正方形的四个角都是直角）

四、协作探究

做角

师：刚才我们对直角、锐角和钝角进行了深入研究，现在请同学们拿出学具盒，看看里面都有哪些材料。（屏幕：听好老师的要求四人一小组，每人选1个材料，做一个直角，和同桌说说我选用了（）来制作直角。我是这样来验证的：

（预设，这个同学是用钟面做了一个直角，现在是3时，我们来帮他验证一下，嗯，3时整，分针和时针形成的角是直角，除了3时整

还有几时整？那你知道几时整，锐角和钝角形成的角是锐角吗？钝角呢？）

好，现在就请同学做一个钝角或锐角？做完同桌互相交流验证开始。

五、展示质疑

课前小朋友在自学的时候提出了一些疑问（展示图片），通过今天的学习，这些疑问还有吗？今天这节课就上到这了，下课。