● 我们身体上的“尺”课件配套优秀教案案例

我们身体上的“尺”

教学内容：

二年级上册第68～69页。

教学目标：

1．使学生经历测量、比较和交流等实践活动，了解自己身体上的“尺”，会测量并知道各“身体尺”的长度，能灵活选用合适的“身体尺”测量出生活中常见物体的长度。

2．使学生经历运用“身体尺”测量物体长度的过程，感受“身体尺”方便、快捷的特点；经历运用不同“身体尺”测量同一物体长度，并对得到的不同数据进行分析比较的过程，感受“身体尺”不够准确、不够统一的局限性。

3．使学生了解“身体尺”在生活中的应用，感受数学知识的应用价值，进一步感受数学与生活的密切联系，积累数学活动的初步经验，培养主动思考、与他人合作的态度和习惯。

教学重点：

了解“身体尺”，用“身体尺”测量长度。

教学准备：

2人一把米尺、活动记录单。

教学过程：

一、引入

师：小朋友，我们已经认识了两个长度单位，它们是——

“米”和“厘米”，1米有多长？来，我们一起比划一下（做动作）；一厘米呢？（动作比划）

那你们在测量物体的长度时要用到什么啊？是呀，可是你们知道吗，在生活中还有一些“特殊”的尺，就在我们的身体上，你知道我们有哪些身体尺吗？

生：一拃

师：一拃有多长？大家比划一下，对呀，看（展示贴图）这就是我们认识的第一把身体尺——一拃

问：你的一拃是多长？（2人）

师：是呀，我们二年级大部分小朋友的一拃大约是15厘米。（贴）

问：你还知道哪些身体尺？

生：一庹

师：一庹怎么表示？（学生做动作）看，（展示贴纸），这就是第二把身体尺——一庹

问：你的一庹有多长？（2人）

师：我们二年级大部分小朋友一庹大约是1米30厘米。

师：还有吗？

可能1：孩子说出了一步、一脚……

师：小朋友们说得真好，刚才还有小朋友提到一步，（展示贴图），还有——一脚，（展示贴图），那它们有多长呢？今天这节课，我们就一起来继续研究我们身体上的“尺”。

（贴标题：我们身体上的“尺”）

可能2：孩子没有说出一步、一脚……

师：其实呀，除了一拃和一庹这两把身体尺，还有其他的身体尺呢，想知道吗？瞧，这是——一步，这是——一脚。（贴图）今天这节课，我们就一起来继续研究我们身体上的“尺”。（贴标题：我们身体上的“尺”）

二、认识我们的“身体尺”

（一）测量一步和一脚（先猜再量）

1、一步有多长呢？谁想猜一猜？（3人猜一猜）（边听边板书）一脚呢？（可适当提问你是怎么想的）

2、介绍测量一步、一脚的方法。

师：你们究竟猜得对不对？我们要量一量，该怎样来测量呢？老师准备了几个视频，你们想不想看呀？那要仔细看哦！

视频1结束后问：小朋友们看明白了吗？测量一脚是从哪儿量到哪儿？

接着看视频2：测量一步有多长，是从哪儿量到哪儿？

看视频3：这个方法是从哪儿量到哪儿？是呀，测量一步有多长，你可以从脚尖量到脚尖，也可以从脚跟量到脚跟，两种方法选一种！

开展测量活动。

师：测量一步和一脚的方法你会了吗？下面我们2人一组，相互合作、仔细测量你的一步和一脚的长度、认真记录。

（提醒学生拿尺做记号，我们要比一比，哪组同桌完成的又好又快）

生：2人一组开始活动，填写表1。

师：指导、巡视。

汇报、交流，分析数据。

师：小朋友量得很认真，老师已经迫不及待的想听一听你们测量的结果。（4人汇报）

师：他们的一步都是——四十几厘米。像我们二年级大部分小朋友的一步大约是45厘米。

看“一脚”，说说你的一脚大约是多少厘米？

师：像我们二年级大部分小朋友的一脚大约是20厘米。

师：测量的结果和你之前的猜想接近吗？（举手表示）

师：今天我们又认识了两把新的身体尺，他们是——一步和一脚，现在我们一共认识了——四把身体尺。你能记住自己身体尺的长度吗？（记一记）记住了吗？你有没有发现哪把身体尺最长？（一庹）一庹真是长呀，在它的长度单位中除了厘米外，还有——米，一庹比我们之前认识的1米还要长。（贴）

其他三把和1米比呢？（贴）（都比1米短）哪把身体尺最短？

过渡：这些“身体尺”与1米之间又有着怎样的关系呢？接下来我们要进一步研究3个问题，看看1米到底有几拃、几步、几脚？（贴）

（二）测量一步和一脚（先猜再量）

1、你觉得1米大约有几拃（3猜一猜）怎么想的？几步？几脚？

师：你们到底猜得对不对呢？我们还是要测量一下，又该怎样测量呢？

（1）

观看视频，讲清测量规则。

测量、填表、汇报。

师：有哪些小朋友测量的结果和之前猜想接近的举手？

（2）记住“身体尺”。

师：通过测量，我们知道了1米大约有7拃，大约有5脚长，大约有2步。也就是说，我们的7拃、5脚、2步都是大约长1米。我们闭上眼睛、想一想，记一记。记住了这些，有什么用呢？

师：是呀，身体尺的作用可大了，它可以帮助我们测量许多物体的长度。比如篮球场的长和宽，黑板的长，课桌椅的长宽高等等，都可以用身体尺来进行大致的测量。小朋友们想一想测量篮球场的长和宽用哪种身体尺比较合适？黑板的

长呢？课桌的长呢？对呀，身体尺是很方便，但我们在测量时也要根据物体的长短来选择比较合适的“身体尺”。

三、用“身体尺”量

师：小朋友们想不想现在就用我们今天学的身体尺来量一量啊？

1．量一量。

（1）小组测量。

师：这次是小组合作完成测量活动，听清活动要求：

课件展示活动要求：

生：分小组活动进行测量，填写活动记录单。

（2）小组汇报。（3组小朋友）

3．小结。

师：通过刚才的活动，我们已经会选择合适的“身体尺”进行大致的测量，来解决一些实际问题。 师：小朋友，下面我们一起来回忆一下，这节课上我们到底学习了什么？

我们认识了“身体尺”，知道了1米大约有几拃、大约有几步、大约有几脚；还学会了怎样用“身体尺”测量。

师：回顾测量的过程，你有哪些收获和体会呢？ 生1：没带尺子的时候，用“身体尺”测量比较方便、比较快。

生2：用身体尺很方便，但是会有误差，如果要得到准确的结果，还是要用尺来量一量。

生3：我知道1米大约有我的几拃、我的几庹、我的几步、我的几脚。

……

四、应用拓展

师：你们的收获可真多呀。老师刚才也用我的身体尺——庹，来测量了一下黑板的长度，测量的结果是（），为什么和你们的不一样呢？你有什么想说吗？

总结：是呀，孩子们，身体尺的长度会随着我们年龄的增长不断变化的。今天我们测量了二年级时候的身体尺，希望你们能做个有心人，随时记录下自己的“身体尺”，这就是我们成长的足迹。