8 雨点儿板书设计及设计说明

《雨点儿》教学设计

中江县联合镇中心学校 蒋洋

教学目标：

1、正确、流利的朗读课文。

2、了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系

3、激发学生对大自然的热爱之情，感悟大自然的美妙。

教学重点：引导学生理解“数不清”、“飘落”等词语。

教学难点：通过读课文使学生知道雨水与植物生长有着密切的关系。

教学准备：多媒体课件、雨点儿头饰

教学过程：

一、创设情境，揭露课题

1、猜谜语

出示一则谜语

师：小朋友们，今天在上新课之前，老师想请大家猜个谜语，好吗？“千条线，万条线，落到水里都不见。”（雨）

师：大家都知道是雨，谁来说说你见过什么样的雨？（大雨、小雨、毛毛雨、雷阵雨、狂风暴雨。）

师：今天，我们就来学习一篇关于雨的课文。（板书课题并注音：12、雨点儿） 2、指导读好课题

师：雨点可爱极了，要是咱们加上个“儿

”字，读起来既亲热

又可爱，这叫儿化音，请同学们跟我读。

二、初读课文，整体感知

过渡：让我们跟随雨点儿一起走进课文。

1、请学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。

师：孩子们，现在请你们自由的朗读课文，注意要借助拼音读准字音，读通句子。

2、带领学生一起朗读课文，读准字音，读通句子。（范读、抽读、齐读，边读边纠正字音）

三、再读课文，随文识字，理解课文

1、学习第一小节

（1）出示雨点飘落的图片，理解“数不清”

。

师:这么多可爱的雨点儿我真想一个个都认识他们，你们帮我一起数一数好吗？

生：1、2、3、4、5、、、、、、

师：我数的眼睛都花了，你们数清了吗？

生：没有。

师：是啊，雨点儿多得数也——数不清。（出示：数不清）指名读。

师：你知道那些东西也是数不清的？

生：数不清的星星、数不清的雪花、、、、、

（2）理解“飘落’

师：看，数不清的雨点儿是怎么落下来的？

生：飘落（出示：飘落）

师：为什么说是飘落呢？

生：因为有风才会飘（如果答不上来，看这个票是什么偏旁？）

师：还有什么也是飘落下来的？

生：纸片、雪花等。

师：谁能做做飘落的动作，你觉得他做的好吗？为什么？

师：指导读好飘落这个词：你能读好这个词吗？（读的轻一点儿）

指名读——齐读

（3）知道雨点儿的来历

师：这些数不清的雨点儿是从哪里飘落下来的？（云，云朵）

师：是啊，云朵还有另外一个好听的名字叫“云彩”。

（

出示：云彩）云彩还是雨点的妈妈呢！

（4）朗读第一自然段

出示第一自然段

师：谁再来读读这句话？

指名读（两到三名）齐读。

2、学习二、三、四自然段

过渡：数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，在半空中，大雨点遇到小雨点儿，他们在说悄悄话呢！想知道他们在说什么吗？

（1）再读课文，画出对话。

师：请小朋友翻到课文105页，选择自己喜欢的方式读课文，用“——”找到他们说的话。

（2）出示对话的句子。

师：请同学们看大屏幕，看自己画的对不对? （3）

认识问号及问句，读好问句。

师：大雨点问小雨点什么？在家里你有问过爸爸妈妈问题吗？谁来问一问？

指名读句子：你要到哪里去？

师：大雨点奇怪地问小雨点——你来问问。

师：大雨点好奇的地问小雨点——你再来来问问。

师：全班一起问：你要到哪里去？

师：小雨点你要到哪里去？

指一名学生回答：（课件出示这句话）我要去有花有草的地方。

师：大雨点儿要去哪里？谁来问问他？

生问：你呢？

师：谁再来问问？（指导读好疑问的语气）

指一名学生回答：（课件出示这句话）我要去没有花没有草的地方！

（4）练习对话，分角色朗读

a.自由练习对话

师：雨点儿的对话多有趣，同桌两个一个当大雨点儿，一个当小雨点儿，你们互相问问吧！

b.指名分角色朗读

师：谁到前面来扮演雨点儿，给全班同学读一读？（老师给学生戴上头饰）

c.全班分角色朗读

师：多么可爱的雨点儿呀，他们带着美好的愿望，在天空中飘呀飘，可开心了，让我们带着开心的语气来一起读一读吧。请男生当大雨点儿，女生当小雨点儿，我们一起读一读。雨下起来了，数不清的雨点儿，从云彩里飘落写来，半空中，大雨点问小雨点——小雨点儿回答——大雨点儿说——

3、学习第五自然段

（1）小雨点儿飘呀飘，飘到了有花有草的地方，看看大地发生了什么变化？

生看动画

a学生观察后，说变化。

书上怎么写的呢找到读一读。指名读。

b小雨点儿看到自己能让花儿变红，草儿变绿，心情怎么样？

你能用开心的语气读一读吗？自由读一读。

c指导读：谁来读这一句话

师：

老师感觉到花更红了，草也绿了，谁能让花更红，让草更绿？

生：雨点儿

师：小花，小花，你为什么这么红？小草，你为什么这么绿？

d小雨点儿听了小花，小草的话，心里甜滋滋的，在空中飘得越来越有劲了，再读第一自然段。

（2）大雨点儿好羡慕小雨点儿，他来到了一片荒芜的土地上，大雨点儿落到了土地上，发生了什么变化？

播放动画。

a出示句子：

没有花没有草的地方……

齐读

师:是谁让这里长出了红的话绿的草？

生：大雨点儿

b大雨点儿听到你们的话，在天空中跳起了舞蹈，好像在说：“我好幸福啊！”请小朋友读出大雨点幸福的感觉，再读第一自然段。

c出示第５自然段

师：因为有了雨水，让没有花没有草大地长出了红的花绿的草，让有花有草的地方花更红草更绿，

因为有了雨水，让大地变得生机勃勃，齐读最后一段。

4.

如果你是小花、小草，你会对雨点儿说点什么？如果你是雨点儿，你还会到哪些地方去？（让学生表达对雨点的感激，体会雨点儿和植物的生长之间的联系及给大地带来的变化。）

四、拓展延伸，爱上“雨点儿”

提问：“小花小草想对雨点儿说点什么？”“如果你是雨点儿，你想去哪儿？”“你喜欢大雨点儿还是小雨点儿”三个问题的拓展使学生产生浓厚兴趣,在不知不觉中明白了雨水和植物生长的关系。

五、总结全文

师：同学们，雨点儿是从云彩里飘落下来的，雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。雨点儿给大自然带来无限生机。让我们把对雨点儿的喜欢放在我们的朗读声中，一起美美的再读一次课文。

六、板书设计：

大雨点儿 没有花没有草 开花长草

小雨点儿 有花有草 花更红草更绿

七、教学反思

我的语文课教学，就是让孩子们学会怎样读书。因此在这节课中，我安排学生由词到句，由句到篇。环环相扣，让孩子们自然而然地读懂课文，感受学习语文是件快乐的事。