2、认识平面图优秀教学设计

新苏教版二年级下册数学《认识平面图》教学设计课题:认识平面图

教学目标:

1.经历将现实的空间位置抽象为平面图的过程,了解平面图上“上北、下南、左西、右东”的规定,能看懂简单的平面图,并能描述物体的相对位置和行走路线。

2.在描述物体位置关系和行走路线的过程中,体会物体位置关系的相对性,积累数学活动经验,提高运用所学知识解决简单实际问题的能力,发展空间观念。

教学重点:了解平面图上“上北、下南、左西、右东”的规定,能看懂简单的平

面图,并能描述物体的相对位置和行走路线。

教学难点:在描述物体位置关系和行走路线的过程中,体会物体位置关系的相

对性。

具教准备:课件、展台、挂图

教学过程

一、情境导入。

谈话:同学们知道徐老师为什么来我们学校上班吗?(学生议论纷纷)告诉你们吧!其实我是来找宝藏的。我爷爷的爷爷是个大富翁,他把宝藏埋在这,并且还画了一张藏宝图(出示藏宝图),你们想不想和徐老师一起去找宝藏呢?(学生齐答)

那我们首先要会看藏宝图,这其实就是平面图。今天这节课,我们就来认识平面图。

我一个人找宝藏太困难了,所以我决定从班级选一些小帮手加入我的寻宝小队,要想加入必须通过我的所有关卡,你们准备好了吗?

让我们开始吧!

二、探究交流。

1、认识平面图。

谈话:同学们看这是哪?,(拿出学校操场平面图示意一下)你能说出照片上有什么吗?他们分别在操场的什么方向呢?

(学生举手回答)

挑战一:

图的中间是学校的操场,你能把操场、南楼、北楼、大厅、国旗台的平面图画在白纸上吗?

提示:用长方形代表南楼、北楼等。

学生活动:在白纸上的上下左右画出来南楼、北楼、大厅、操场和国旗台。

教师巡视了解学生的制图策略,选择几种有代表性的,贴到黑板上展示。

反馈:刚才有几个同学已经将自己制作的平面图贴到黑板上了,先请这几个同学上来介绍一下自己的作品。

讨论:请同学们仔细观察这些平面图,你能发现有什么问题吗?怎样解决这一问题吗?请在小组内讨论。(定的北面不同,你认为可以怎样解决这一问题?)

学生讨论后,形成共识:在平面图上应该有一个统一的确定方向的标准。讲解:在地图或平面图上,通常是按上北、下南、左西、右东的规定来确定的。

(板书:上北下南,左西右东)

挑战二:

图中的四个箭头各指向什么方向?

(学生举手回答)

小结:为了标明方向,在地图和平面图上通常用这样的符号(板书:北)来表示方向。这个符号叫指向标,这个指向标的意思是箭头所指的方向是北面。谈话:现在请同学们回过头来看一看自己刚才制作的平面图,有不符合要求的地方吗?把你制作的平面图上不符合要求的地方纠正过来。完成后,再把你的作品展示到黑板上。

学生活动:纠正自己制作的平面图,使其符合规范,并把作品确定平面图上的其他三个方向。

全班交流:结合自己的平面图说说看如何读懂自己的平面图。

挑战三:

(出示课件题目)

提问:小猴子怎样才能摘到不同的水果?

(学生回答并说出原因)

引导孩子说出上北下南,左西右东。

全班齐读:上北下南,左西右东。

挑战四:

(出示课件题目)

提问:怎样才能到达目的地呢?

(学生举手回答)

引导孩子说出判断原因。

三;反馈完善

1、“想想做做”第1题。

先让学生说说图的意思,再提问:小红到人民公园应向哪个方向走?如果小红想到百货大楼去,应该向哪个方向走?去新华书店呢?

2、“想想做做”第2题。

出示图问:如果你要向大家介绍一下这所学校,你准备怎样介绍?先在小组内说一说。

小组交流后,指名在全班交流。

再出示题中填空部分,指名回答,并在课本上填空。

3、“想想做做”第3题。

出示题目。

提问:从水上世界出发到望梅阁应该怎样走?(学生讨论,交流)

你还能提出其他问题吗?

4、“想想做做”第4题。

出示公交线路图。

学生自己看图填空,集体订正。

5、“想想做做”第5题。

学生读题,提问:有什么不理解的问题吗?(引导学生理解题意时,着重解决下面的两个问题:(1)大楼的紧急疏散图有什么作用?(2)紧急疏散时,为什么不能走电梯?)

提问:从图中知道了什么?(引导学生用方位概念表达图中房间、会议室、电梯、安全出口的相对位置关系。)

讨论:假如遇到了紧急情况,你认为每个房间的人该走怎样的路线?先在小组里讨论。

学生在小组内交流,教师参与学生的讨论

四全课总结。

通过今天的寻宝小帮手选拔赛你知道了什么?你对自己今天在课上的表现满意吗?