12 搭船的鸟课件配套优秀

《搭船的鸟》教案

一、教材分析

《搭船的鸟》是冀教版语文教材二年级上册第三单元的一篇文章。这个单元的四篇文章,前两篇文章描绘了景物的优美,后两篇文章展示了人与动物和谐相处,旨在让学生感受大自然的神奇美丽,培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感,进而树立保护动物,保护环境的意识。本篇课文是以小孩子的身份,来写他看到的大自然中的景象,笔法是那样地浅近、朴素、清新,具有一种纯真明净的童趣,给人以难忘的印象。

文章以“搭船的鸟”为题,“搭”是“乘、坐”的意思,“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性,体现了鸟和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程,字里行间充满了一颗童心对自然的爱。在大自然中,要有一双会观察的眼睛,要有一颗爱大自然的心灵。文中的“我”正是这样的孩子。文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景,“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景,便使读者拥有了一只充满灵性的鸟儿。“我”也正是一个爱自然的孩子,“多么美丽的小鸟啊!”直抒胸臆的赞叹,勾画出了一个孩子爱自然的童心。让“我”感到“美丽”的是鸟的色彩:“红色”的长嘴,“翠绿”的羽毛。翅膀带一点“蓝色”。

童年本身就是一个有着太多问号的年龄,无数的好奇与遐想编织着少年的梦。小鸟这位“不速之客“带给了“我”许多遐想。文中用了四个问句充满了孩子的好奇与天真,充满了童趣。描写了鸟捕鱼时的动态,“一下子冲进水里”,“没一会儿,它又飞出来了。”“一下子”、“没一会”表现了翠鸟飞行速度之快。“一口把小鱼吞了下去”,抓住了瞬间的动作来描写,这样完全口语化的表达,出自孩子的心,出自孩子的口,通俗易懂。

最后通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。由此可见,大自然也是我们学习知识的途径之一,“我”正是在自然中认识了翠鸟。“这只翠鸟搭了我们的船,在捕鱼吃呢。”扣住了课题,翠鸟的可爱,童心的可贵都跃然纸上。

二、教学目标:

知识与技能:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落。

2、认识翠鸟,感受大自然的美丽神奇。

3、正确认读本课十一个生字,会写八个。

过程与方法:

1、学生反复诵读,展开想象来理解课文,体验情感。

2、展开讨论,对课文的内容进行交流。

3、继续学习搜集整理资料.

4、引导学生学习课外读物,扩大学生阅读量。

情感、态度与价值观:

感受人与动物和谐共处的美妙境界,培养学生亲近自然,热爱自然的美好情感。

三、教学准备:多媒体希沃课件

四、课时安排:第1课时

五、教学过程:

一、引入新课。

1.儿童诗导入“雨中船头来个伴,彩色小鸟来搭船。红嘴绿毛真好看,动作敏捷我喜欢。”这只小鸟搭船要做什么呢?我们一起快去看看吧!

2. 板书课题,指导“船”的写法,强调舟的写法,书空。齐读课题。

二、初读课文,整体感知

(一)自由轻声读课文,读准字音,不认识的生字词多拼读两遍,把课文读通,不通顺的地方再读一遍。

(二)学生按要求自读。

(三)检查词句

1、出示词语借助拼音自读——同桌互相指读——男女轮流读

2、出示生字自己读——开火车领读读准字音——开火车领读组词(相机强调多音字、前鼻音等易错字)

3、出示句子

(1)外面下着雨,雨点打在船蓬上,“沙拉、沙拉”地响。船夫披着蓑衣,在船后用力地摇着橹。

①借助图片理解“橹、船篷、蓑衣”,相机拓展关于蓑衣的古诗词。

②给“披”组词,引导学生孩子们仔细观察结构,并书空。

(2)它什么时候飞来的呢?悄悄地站在船头有多久了?站在那里做什么呢?难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗?(指导读问句、读好疑问的语气)

(四)自读课文

我们认识了生字宝宝,读通了句子,我们再把他们送到课文中去,孩子们,自读课文,相信你们这一次一定会读的更准确、更流利。

三、再读课文,深入品位。

(一)出示学习要求,自学。(默读课文,想一想搭船的鸟是怎样的鸟?边读边画出相关语句。)

(二)交流这只鸟给你留下了什么印象。

1、“我看见一只彩色的小鸟站在船头。多么美丽的小鸟啊!它有一张红色的长嘴,羽毛是翠绿的,翅膀带有一些蓝色,比鹦鹉还漂亮。”

(1)指导读出外形的美丽。(板书:外形美丽)

让我们一起随着作者笔下的文字,欣赏小鸟美丽的外形。我看见——(引读)。

(2)“多么美丽的小鸟啊!”你会怎么读这个句子呢?(指名学生读)这样的句子你还能说出哪些?

(3)试着背诵第二自然段.

2、“我正想着,它一下子冲进水里不见了。可是,没一会儿,它又飞出来了,红色的长嘴里衔着一条小鱼。它站在船头,一口把小鱼吞了下去。”

(1

作的快。

(2)补充翠鸟的资料

你们知道吗?翠鸟又称叼鱼郎,也叫鱼狗。只要鱼鳞银光一闪,它便直插入水中,钳住小鱼,再离开水面,整个过程前后不过几秒钟。带着你的理解再来读。

(3)“一下子”、“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样?师指导朗读。

(4)边读课文边想象画面,试着用朗读展现出翠鸟动作捷。

(5)试着背诵。

四、写字

刚才我们学习了《搭船的鸟》这课的字词,作者抓住翠鸟的外形美丽和动作敏捷,写出了翠鸟的特点,我们还有一个重要的任务没完成呢!

1、出示“夫”,指名读,组词。

2、讲解:夫是一个象形字,虽然只有四笔,但是演变过来却不简单呢!(出示视频)

3、指导写法,夫独体字,回顾“船和批”的易错笔顺。

4、学生练写,师巡视,并相机上传书写照片。

5、交流反馈,再次练写。

五、作业

1、我们已经认识了翠鸟这个新朋友,让我们进一步去了解它吧,问问爸爸妈妈,查查资料都可以。

2、推荐阅读郑振铎《燕子》和《翠鸟》。老师在课桌里给你们每个人准

备了两篇文章,分别是《燕子》和《翠鸟》,下节课我们将对比学习这三篇课文。

六、板书设计

12 搭船的鸟

外形美丽

动作敏捷