铁匠波尔卡公开课参赛课教案

铁匠波尔卡教学设计

教材分析：

《铁匠波尔卡》由奥地利作曲家约瑟夫.施特劳斯作于1869年。同年3月在保险箱制造商为制成两万个保险箱举行的焰火庆祝大会上首次演出。是作曲家所作100余首波尔卡中流传最广的一首。做保险箱少不了铁匠,在德语中“铁匠”与“火的节庆”是同一个词,因此,乐曲喻为本次大会的内容形式。据说在焰火大会上首次演出时,乐队曾采用两台打铁用的铁砧作为节奏乐器。

乐曲采用D大调。 2/4拍,复三部曲式,在敲打铁砧为节奏的4小节引子后,乐曲呈现出单三部曲式写成的第一部分主要主题。此主题轻快活泼,表现了人们对生活充满信心的欢乐。其中在每个乐句末尾一小节强调后一拍,并突出打铁的节奏,使人联想到铁匠们在火光下快乐的劳动的情景。

学情分析：

本节课的授课对象是我校一年级的学生,在前期的音乐学习中,学生的节拍训练已经有了一定的基础,在听到节奏明快的音乐时,大多数学生能够随着音乐打节拍,但由于学生年龄小好动、坐不住,而欣赏课却要求他们安静地听音乐,因此如何在欣赏课中充分调动学生们的学习兴趣,使他们真正能够认真倾听音乐成为了本节课的首要任务,在进行本节课的教学设计时,注重课堂动静结合,以故事贯穿整节课的始终,从而使学生的注意力牢牢地吸引在音乐教学活动中。

教学目标：

(一)情感态度与价值观:在欣赏管弦乐《铁匠波尔卡》过程中,体验音乐中愉快的劳动情绪,激发学生对本课作品喜爱,并愿意聆听、表现作品。

（二）过程与方法:在各种形式的反复聆听过程中,加强学生对音乐主题的记忆、乐曲主题旋律的变化,从而感受乐曲的音乐形象,了解乐曲的结构特点。

(三)知识与技能:通过多种音乐表现形式,使学生的音乐感受力、表现力、想象力和听辨能力在潜移默化中得到提高。

教学重点：《铁匠波尔卡》的感受与体验。

教学难点：感受与体验音的高低、主题旋律的相同与相似、乐曲的曲式结构等。

教学过程：

一、组织教学，师生问好！

二、导入

今天老师给大家带来了一个音乐小故事，在奥地利的一个小镇上，有这么一间铁匠铺子，铺子里住着一位勤劳的铁匠，铁匠平时劳动的时候还喜欢唱歌呢，你们听!

三、新课教学

1、感受乐曲第一部分

㈠、感受第一部分主题a （小锤歌）

①听音乐观察老师的动作连续做了几遍?(4遍)

②学生跟音乐练习连续做四遍。

③学生跟音乐感受四句结尾的音高并模唱结尾旋律。

④同学们你们打铁时的心情如何?其实这段音乐的情绪也是欢快的。

㈡、感受第一部分主题b（大锤歌）

铁匠唱完了第一首歌，又唱起了第二首歌呢，你们听。

①学生模仿肢体动作并加入拍手动作。

②同学小组进行唱儿歌打铁游戏。

再次聆听音乐，前面没有打铁声音的时候他们是在干嘛呢？铁匠打铁离不开一个重要的东西，那就是火，在过去技术还不够发达的时候，人们就靠拉风箱，使火越烧越旺，我们也来帮忙，让它的火苗越烧越旺吧。

2、完整欣赏第一部分，通过学生对乐曲的听辨，感受第一部分（A段）结构。

①完整欣赏第一部分,听后学生回答,打铁的顺序?(贴曲式结构图) 3、感受乐曲的第二部分

①当铁匠唱的正开心的时候来了一位神秘的人物，是谁呢？原来是来了一位老爷爷，他的名字叫约瑟夫.施特劳斯，老爷爷听到这么动听的歌声，找到铁匠铺子里来了，铁匠为了欢迎老爷爷的到来，不仅唱起了歌，还跳起了欢快的舞蹈来欢迎老爷爷呢！

②播放B段音乐

③完整跟图形谱聆听B段。

4、欣赏乐曲第三部分（再现部A′段）

①仔细聆听，这一部分的音乐与我们前面的哪段音乐相似？是完全一样的吗？

②尾声

四、完整聆听

刚才我们一起听到的那首曲子其实就是奥地利著名的作曲家约瑟夫.施特劳斯特别为铁匠师傅创作的,名字就叫做《铁匠波尔卡》,现在就让我们一起完整地来欣赏这首乐曲吧!律动感受音乐。

五、拓展

小铁匠敲起了欢快节奏,刚才的节奏其实就是波尔卡舞曲的节奏,波尔卡是起源于捷克波西米亚的一种民间舞蹈，这种舞蹈舞步很小，通常以男女生对跳为主，那么今天老师也带来了几段波尔卡的音乐,但是忘记了它们的名字,请你从音乐所描绘的形象中,给它们找到合适的名字。

五、展示

加上打击乐器让我们和快乐的铁匠一起劳动吧！

七、小结：

今天我们在大小铁锤朋友的帮助下,学习了《铁匠波尔卡》这首乐曲,感受到了劳动的快乐, 还认识了斯特劳斯这位音乐家,感受了波尔卡欢快的音乐,生活中声音可以被作曲家写成美

妙的音乐，老师希望小朋友们能成为一个勤劳快乐并且善于发现，观察，勤于思考的孩子。谢谢小朋友们的配合，今天的课就上到这了，同学们再见。