3我们都是龙的传人名师教学设计

传承书法艺术特色，彰显信息技术亮点

———教学设计

胜利街小学

郭晶

2009-3

品德与社会

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《我们都是龙的传人》

【教学目标】

1．认知目标：了解特别行政区香港和澳门的美丽风光，知道港澳回归祖国的时间。初步领略台湾的美丽风光，知道台湾和大陆尚未统一的事实。

2．行为目标：自主探究、合作学习相关内容，提高搜集和运用社会信息的能力。

3．情感目标：回顾香港和澳门回归祖国的历史镜头，激发学生对祖国，对中国共产党的热爱。

【教学重点难点】

重点：

1了解特别行政区香港、澳门和台湾省是祖国领土上三颗璀璨的明珠，知道香港和澳门回归祖国的准确时间，知道台湾和大陆尚未统一的事实。

2了解香港和澳门的回归是举国欢庆的大事，它结束了西方国家在香港和澳门的殖民统治，提升了中国的国际地位。初步了解港澳回归后继续保持繁荣稳定的实际情况。

难点：

通过自主探究、合作学习的方法，加深对香港和澳门的了解。

学情分析：

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课前通过与学生的交流，发现学生除了知道港澳特别有名的风景区，其他的知之甚少，尤其是港澳的回归，大部分学生没有任何感觉。应该说，港澳的教学离孩子们的生活比较遥远。

教学准备：

教师：课件

学生：搜集港澳台的风景图片，描述港澳的风土人情、经济文化以及它们回归前后各方面情况的文字资料。

教学过程：

一、

情境导入，激发兴趣

（播放课件）学生欣赏

师：我们中华民族，拥有五千多年的历史文明，被誉为是龙的传人。我们伟大的祖国幅员辽阔、山河壮丽、蜿蜒起伏的万里长城如同一条巨龙横卧大地；这里既有秀美的江南风情，又有气势磅礴的名山大川，蕴藏丰富的物产资源、各族人民紧密团结相亲相爱。看完片子，你们想说些什么？(你感受到了祖国山河无比雄伟壮丽；你有疑问：为什么被誉为是龙的传人？板书：龙的传人）

师：（出示龙图）你们看到了什么？学生齐答：龙

师：你对龙有哪些了解？学生预设：你全面的介绍了龙的外形；你知道北京的九龙壁上雕刻着形态各异的龙、在电视里看到古代皇帝的龙袍上绣着栩栩如生的龙、去汾河公园里看到横卧碧波的金色长龙，我们太原也被称作龙城……看来大家平时很注意观察。你还知道龙是古代的神兽。

师：对，中国人对龙特别的崇拜，古人把龙看成是神灵之物，在龙的身上寄托了人们美好的愿望，我们中华民族也被称为是龙的传人。

师：（课件出示中国地图）你们看，这就是中华人民共和国的版图，这里世世代代都生活着龙的传人。快来找找你的家乡在哪？有河南省的、有来自四川省、还有东北辽宁省，大部分都是山西的。瞧！在品德与社会

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中国的东南角有三颗璀璨的明珠，那里是

（板书：香港、澳门和台湾），这儿自古也是中国不可分割的领土，这里也生活着龙的传人。

二、感受香港

你们有谁去过香港吗？老师也没有去过，听说那是个非常美丽的地方。你们想了解香港哪些方面呢？学生预设：想了解香港有哪些美丽的风景、想知道有哪些名胜古迹；这位同学告诉我们香港是购物天堂、美食天堂

……你的记忆力真好，上学期学到的知识记得很牢；还有的同学想更详细的了解它的风土人情；

你还知道香港的回归时间，真关心国家大事……

1、欣赏香港的美丽风光

现在分成四人小组交流课前搜集到的香港图片或资料，博采众长，选出一个代表做导游，为大家介绍香港（重点介绍书P62的图片）

（1）开始交流

（2）大家各个胸有成竹，哪组先派出小导游？你来，真棒，他为我们送上（ ）, 谁补充？这位小导游带来了演示图片，快听他讲讲。

师：（播放课件）简介。谢谢他生动的讲解演示。还有的小导游展示了香港丰富的美食、人头攒动的购物盛况。

师：听了小导游们的的介绍，香港给你们留下哪些深刻印象？那你能来夸夸它吗？

师：是呀！多美的香港呀！优美迷人的自然风光、独具魅力的风土人情，

不愧是中国领土上一颗璀璨的明珠。（板书：璀璨明珠）

2、回归：

（1）了解屈辱历史

师：可是这么美丽的香港却有一段时间离开了祖国妈妈的怀抱，你们知道这一段历史吗？

师：我们一起来回顾。

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出示：在1841年至1898年期间，清朝政府在英国的武力威逼下，先后三次与英国签定不平等条约，分别割让香港岛、九龙半岛及租借新界（包括新九龙）给予英国，成为英国殖民地。

师：看一段短片，感受那段屈辱的历史。清政府是那么腐败无能，当时的旧中国是那么贫穷落后，任人宰割。各国列强将旧中国看做盘中的肥肉，在这里大肆烧杀抢掠，将珍贵文物洗劫一空。正是这一系列不平等、丧权辱国的条约，使我们祖国的领土受到侵害，主权受到侵犯。你心里有什么感受？

师：我们的感受是一样的，心情沉痛，屈辱无比。香港不得不离开了祖国妈妈的怀抱，让我们怀着悲痛的心情一起来读这段历史。

（2）体会难过心情

师：小朋友们，如果你离开了妈妈，让你吃好的，穿好的，玩好的，可就是不让你见妈妈，你的心情会怎么样呢？你最想做的是什么？

师：心里很难过，很痛苦，很想回到妈妈的身边。曾经香港人也离开了祖国妈妈的怀抱，他们的心情又会怎么样呢？他们最想做的是什么呢？有一名香港人就写了一首爱国歌曲《我的中国心》，表达了他们急切回到祖国身边的心情，一起来听这首歌曲，体会一下他们当时的心情。

师：同学们听得非常认真，你从这首歌中体会到了香港人怎样的心情？

师：是呀！他们都是龙的传人，都有一颗中国心，不论身在何处，他们都想回到祖国的身边。

（3）感受回归喜悦

师：那他们的梦想实现了吗？

师：在1997年7月1日（板书：1997年7月1日）被英国霸占了99年的香港终于回到祖国的怀抱。一起重温激动人心的时刻！（录像）

那一刻，香港的上空第一次升起了庄严的五星红旗和鲜艳的香港特别行政区区旗。这就是香港特别行政区区徽、紫荆花区旗。红底白品德与社会

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花象征着香港实行一国两制的特殊政策。那一天，所有的国人都欢聚一起共庆回归，此刻他们的心情怎么样呢？那我们呢？无比高兴、特别激动，感到骄傲自豪。因为我们都是龙的传人！（板书：我们都是）

过渡：香港已顺利回归，我们再走进另一颗明珠

澳门。

三、走进澳门

1、组内自学，知识问答

师：课前，同学们也搜集了许多有关澳门的资料，小组内交流交流，一会儿进行知识问答，比一比哪一组搜集的最多最全。

（1）开始活动 （2）明确比赛要求：认真听题，举手示意。

2、（读题）

（1）说出两处澳门著名的风景或名胜古迹。

第（）组的同学反映最快

（课件，简介）

（2）澳门回归的时间。让我们记住这个难忘的日子（板书：1999年12月20日）在这一天被葡萄牙占据了446年的澳门也正式回到了祖国的怀抱。一起回到那难忘的一天。（播放课件）澳门回归，举国欢庆。那你们知道

（3）澳门特别行政区的区旗是什么？（五星莲花绿旗：绘有五星、莲花、大桥、海水图案的绿色旗帜。）

(4) 《七子之歌》，是著名的文学家( )先生写的一首诗。

现在播放的这首歌就是《七子之歌》，听听这首诗告诉我们什么，表达了澳门同胞当时怎样的一种心情。可以跟着唱。

师：是呀，同为龙的传人，澳门也在日日夜夜思念着祖国妈妈温暖的怀抱，祖国妈妈也在尽一切力量让两个孩子回家。这样的声音呼唤了几百年，这样的努力奋斗了几百年。这一梦想终于（指板书1997年7月1日

1999年12月20日）实现。把这两个难忘的日子铭刻在心。

四、情感升华

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师：你们知道香港和澳门为什么能在现在顺利回归吗？大家懂得真多，谈得很好。正是新中国的成立，改革开放的顺利实行使中国走向了繁荣富强，国际地位逐日提升，国人扬眉吐气。如今的香港与澳门，在祖国妈妈的怀抱里，更加的美丽、繁荣，做为中国真正的东方明珠，正以全新的面貌，吸引着全世界人们的目光。现代化的城市、中西合璧的文化，快速的都市节奏、灿烂的笑容、自信的心情，欣欣向荣的面貌，这就是如今的香港、澳门，这就是奋斗不息的龙的传人。（小测试）

师：港澳回归，还有一颗明珠——宝岛台湾，流落在外。（录像）那也是个美丽富饶的地方。我们相信在不久的将来，台湾这个漂泊多年的海外游子也将如愿回到祖国大家庭，共同期待台湾的回归。

五、课外延伸：给港澳小朋友写一封信。

六、欣赏《龙的传人》

最后让我们一起来欣赏歌曲《龙的传人》，让我们唱着这首歌感受作为中国人——龙的传人的骄傲和自豪。

板书：

我们都是龙的传人

香港 1997.7.7 澳门 1999.12.1 璀璨明珠

台湾 期待早日回归

教学反思：

苏霍姆林斯基曾经说过：“我们的教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的土地。教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。”课程中的内容与学生的生活实际有距离，但是，每个儿童都有自己的生活经验，这是我们开展品德教学的基础。蹲下身来看孩子，从学生已有知识经验出品德与社会

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发，挖掘学生的教学资源。要从了解儿童已有的生活经验和他们对生活的感受、认识、体验和感悟开始，唤起学生以往的生活经历，寻求已有生活经验与教学内容的最佳结合点，提升学生对现实生活的体验和理解。

在教学中，设计的活动紧密联系儿童的生活。学生课前搜集大量有关港澳风景名胜资料，做活动的小导游，介绍风土人情，既提高了学生的搜集和运用、处理信息的能力，又调动了学习兴趣；带着自己的亲身体验，体会骨肉分离的痛苦，走进香港屈辱史。当学生默读文字时，教室里一片沉寂，我看到有的孩子眼里闪烁着泪花，我听到有的孩子在轻声啜泣。学生们深切感受到了港澳同胞和我们一样都是龙的传人，他们在殷切地期盼着早日能回归祖国。这些都是孩子们亲身体验的感受，来于生活，这是最真实的。

新课程把大量的生活资料编入教材，决定了我们教师必须以教材为载体，扩展教材空间，挖掘学生的资源，精心地组织体验式的教学活动。“临渊羡鱼，不如归而织网。”这节课我就从挖掘学生身边的教学资源入手，从说说对港澳的一些了解，谈谈与亲人走散、分离的场景，听听香港人对分离的痛苦表述，到感悟港澳和大陆人民世世代代骨肉相连，盼望统一的迫切心情，及最后统一后的激动人心的视频。根据学生实际不断地调整教学内容，让体验充盈了课堂生活，在学生的生活与心灵之间架起了一座桥梁。通过体验与反省，使知识进入人的内心世界，与学生的生活境遇和人生经验融化在一起，实现道德情感的共鸣和升华。

品德课堂不同于其他课程，它应该是“一朵云去推动另一朵云，一棵树去撼动另一棵树，一个灵魂去撞动另一个灵魂”，只有当我们为学生打开一扇窗，引领他们去享受生命成长的绚丽和灿烂时，儿童的德性才会在生活中萌芽，在课堂上飞扬，我们的品德教学才会流光溢彩！

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