Unit 2 How old are you?第一课时评课稿

《How old are you?》教学设计

Ⅰ、教学目标（Aims） 1、知识目标（Knowledge Aims） 1)、复习巩固数字1-10； 2）、听懂且能说How old are you? I’m….

2、能力目标（Ability Aims） 能用How old are you? I’m…进行简单的交际。 3、情感目标（Emotion Aims） 让学生了解在西方国家向女士询问年龄是不礼貌的行为。 Ⅱ、教学重难点（Key points） 重点（Main Points）：句型How old are you? I’m….

难点（Difficult Points）：how、old的发音。 Ⅲ、课前准备（Aids） 1、录音机、磁带、卡片 2、课件 Ⅳ、教学过程（Teaching Procedure） 1、Warm-up

1)、Greeting

2)、Sing the song of 《Ten little Indian boys》 T：Let’s sing the song of Ten little Indian boys. Please clap your hands，OK？ S：OK.…… 3）Go over the numbers ①T：（出示数字卡片）Let’s see 1、2、3…… S：…… T：（将卡片贴于黑板）OK. Now I’ll take one card. Please guess what’s missing? If you right, I’ll give you gift.

S：…… ②T：Great. Look what it is. (出示房间号卡片)

245

S：……

368

741

936

2、Presentation

1)（与一个学生对话） T：Hi, what’s your name?

S1：My name is

鬃. T：Nice to meet you. How are you? S1：I’m fine, thank you. How are you? T：I’m fine, too. Thank you. How old are you? I’m twenty-five. （解释我25岁） S：I’m six. T: Great. Here you are. S: Thank you, Miss Yuan. 2)T：How old means 几岁，please read after me. S：……（学生个别读、四人小组读、排读，齐读） T：The answer is using “I’m…” But I’ll tell you a little knowledge. (在外国，我们一般不随便问别人的年龄，特别是中年女士的年龄，因为年龄对他们来说一种隐私，是秘密，所以如果你在路上跟外国人打招呼的时候不可以随便问他的年龄哦) S：……(学生个别读、四人小组读，齐读) 3)T：How old are you? S1: I’m six T：How old are you? S2: I’m seven. T: Pair work\ 四人小组互问 S: ……（反馈） 4）回归文本 T：Now open your book, turn to page 34. First listen the tape. S：……

T：Now read after the tape,请你用手点好 S：…… T：Now read it by yourself.(自由读) S：…… T：Ok,现在我们在四人小组里进行角色表演，Sam\Daming\Linging\Amy.首先自己先练习下，等下请你来表演。 S：…… S：学生反馈 T：The last one we read it together. S:…… 3、Practice 1）T：Now let’s play a game. Look, she’s 小丸子,please guess how old is 小丸子? S:…… T：Ok, let’s ask together 小丸子、小丸子 how old are you？（示范） S：小丸子、小丸子 how old are you？ 小丸子：I’m two. (小新、Micky、哆啦A梦同上) 2）T：Ok,今天老师设置了一个场景，是什么呢？我会邀请三名小朋友分别来扮演妈妈、儿子和儿子的朋友，我们一起去飞机场接妈妈，请你用上What’s your name?/How are you?/Nice to meet you?/How old are you?/Byebye.（老师先示范当妈妈） S1: Hi, Mum. T: Hi,鬃.How are you? S1: I’m fine. How are you? T: I’m fine, too. What’s your name? S2: My name is 鬃. T: Nice to meet you. S2: Nice to meet you, too.

T: How old are you? S2: I’m seven. T: Ok, let’s go together. （学生在四人小组先进行练习，再表演） 4、Assessment 做课堂作业本 5、总结 T：Today we have learned “How old are you? I’m …”这个句型，现在老师要把这个句型用《两只老虎》的音乐唱出来（示范） S：…… Ⅳ、Homework 1、听录音、读课文。 2、用How old are you? 句型来询问小朋友的年龄。

《How

Old

Are

You》说课稿

一、

说教材

1. 本课的知识点: 本课句型How old are you? I am _____years old.

2. 能力点: 培养学生在日常生活中运用本课句型解决实际问题的能力。

3. 情感培养:团结合作的集体主义精神。

4. 教学重点: How old are you? I am______years old.

5. 教学难点: How old is she/he? She/he is______years old.

6. 教具准备:英语单词数字卡片,人物张贴画。

二、

说教法

给学生创造轻松愉快,自然亲切的学习氛围,让学生们围桌而坐,在小组中进行合作学习。在合作学习中,引导学生展开生动活泼的游戏,充分调动学生学习的积极性。由于这节课的重难点是单词的识记、运用和歌曲,所以我在教学中特别注意了多读单词和为歌曲的学习做层层铺垫。整节课学生都处在主体地位,教师起了引导作用,真正体现了自主、合作、探究的新课程理念。

三、

说学法

学生在轻松愉快、自然亲切的学习氛围中,围桌而坐,进行合作学习,学习的方式多种多样,学生的自由空间很广阔,在学习过程中潜移默化的锻炼了他们的学习能力。

四、说教学过程

(一) 始上课和复习

1.What Day Is It?游戏用以复习星期名称、月份和序数词。

2.“Colour Point”游戏复习颜色名称。

3.利用《教科书》的第一部分及录音以复习颜色名称。

(二) 重要概念:How old are you?I am _______years.

1.介绍

(1) 用不同年龄的人物张贴画演示本课句型,指着每张图片并说出一个

相应的年龄。

(2) 提醒学生注意:若一个人只有一岁大,我们用one year old表达。若大于一岁,我们则用_________years old表达。

(3) 通过依次地提问一排中的学生来演示这个短语,确保学生能用其实际年龄回答。

2. 利用《教科书》和录音带

(1)《教科书》的第二部分内容和录音内容包括How old are you ? I am_____years old.

(2)学生还记得young这个单词吗?这个单词是什么意思?

(3)birthday是什么?When is your birthday?考考一些学生,他们要用月份和序数词回答。

3. 练习

利用词卡袋向学生如何进行句型练习。

4. 利用《活动手册》

如果学生出现问题,教师应及时加以指导。

5. 学生针对本课学习内容进行及时交流。

(三) 结束课堂教学

利用“Happy Birthday”歌曲节奏唱本课句型。

《How

old

are

you》教学反思

本课设计紧紧围绕重点句型“How old are you？I’m nine. ”展开，教学中能做到重点突出，并与游戏、手偶对话、手工制作、对话表演等多种形式的教学活动结合，真正做到让学生“在学中乐，在乐中学”。教学设计中不仅注重了本节课的教学目标的达成，更注重了学生知识的实际运用与巧妙拓展，进一步提高了学生学习兴趣，锻炼了学生实践能力。主要表现有：

1、单词方面。因为学生刚起步学英语，所以在教授单词时强调语速清晰缓慢，尽量做到利用卡片、实物、动作表达单词的含义，避免直接翻译。如教学“old”时，做拄拐棍，捋胡子的动作表示“老”，教学“look”时，作“看”的动作表示词义。

2、句子方面。在游戏、小组对话、制作年龄牌并表演对话等活动中，让学生学会灵活的运用新句型进行合作交流。对于“How old are you？”“I’m nine, too.”的教学，注重结构分析，知识的拓展，拓宽了学生的知识面，加深了学生的知识密度。

3、知识的实践交流训练方面。本节课最后设计了“采访作业”，巧妙地引导学生将所学语言知识和语言技能运用到生活当中，为学生课后提供了交流的平台，让英语知识生活化，培养了学生综合运用英语知识的能力，真正做到学以致用