9、异域采风第二课时教案

《节日万花筒》教学案例

荆门市掇刀区团林小学——熊江润

教学目标

情感、态度与价值观：感受人类文化的传播及其传承与发展，感受文化的多元性；懂得对不同国家的生活习惯、不同的文化习俗持宽容、欣赏和尊重的态度。 能力：能够借助资料，在分析比较中发现不同国家、地区人们的生活特点与他们的生活环境之间的关系；学会联系、发展地认识一个国家。 知识：初步了解对世界影响较大的几个主要节日及其文化内涵，知道世界上的各个国家都有自己的民族信仰、文化习惯和节日习俗。

学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看，对世界充满好奇心的少年儿童乐于接受来自异域的文化，异国富有浓郁风情的风土人情总能吸引孩子们好奇的目光。 从学生的社会环境与生活基础来看，农村小学六年级学生接触了解世界各地的信息渠道比较单一。获取相关信息的途径少，所以，异国风俗人情对他们来说，还比较陌生。 因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生初步了解对世界影响较大的几个主要节日及其文化内涵，知道世界上不同国家在民族风情、生活习俗和礼仪上有许多不同。教学难点是让学生从节日中感受人类文化的转播及其传承与发展，感受文化的多元性。对于不同的生活习惯、不同的文化习俗，引导学生应持理解、欣赏和尊重的态度。 教学重点

让学生初步了解对世界影响较大的几个主要节日及其文化内涵，知道世界上不同国家在民族风情、节日习俗上有许多不同。

教学难点

让学生从节日中感受人类文化的转播及其传承与发展，感受文化的多元性。对于不同的节日，引导学生应持理解、尊重和欣赏的态度。

教学准备 教师准备：课前搜集世界各国的特色节日文字音像资料，世界地图等。 学生准备：课前从书籍、长辈或者其他途径了解世界一些国家的节日，收集相关资料。

教学过程

一、教学导入

师：我们生活的地球就像一个大家庭，各个国家不同民族的人们以自己的方式生活着，创造着丰富多彩的文化。大千世界真是奇妙啊！让我们去看看这多姿多彩的世界，体会和感受世界文化的博大、差异以及文化之间的交流与融合。

二、教学开始

活动一：中华传统节日

师：作为中国人，你知道中国有哪些传统节日吗？

教师按时间顺序列举学生比较熟悉的节日，采用“我说你猜”与学生互动。

（课件出示春节的时间和习俗）生齐答：春节。

（课件出示元宵节的时间和习俗）生齐答：元宵节。

（课件出示寒食节的时间和习俗）生齐答：寒食节。

（课件出示清明节的时间和习俗）生齐答：清明节。

（课件出示端午节的时间和习俗）生齐答：端午节。

（课件出示七夕节的时间和习俗）生齐答：七夕节。

（课件出示中秋节的时间和习俗）生齐答：中秋节。

（课件出示重阳节的时间和习俗）生齐答：重阳节。

师：世界那么大，我想去看看。你们想去看看么？你们想去哪个国家去参加哪个节日？

（板书：节日万花筒）

【设计意图：此环节从学生熟知的中国传统节日入手，调动学生已有生活经验，从现实生活情境走进间接生活情境中，学生很自然地进入其他国家节日的学习中。】

活动二：世界节日

师：课前我们已经根据个人选择组成了“圣诞节”“开斋节”“狂欢节”“男孩节“复活节“感恩节“奔牛节“秋夕节”八大节日探秘小组，请各小组整理好资料后安排相关人员向大家介绍，小组其他人员可以补充。

师：临近2016年的结束，有个节日在西方国家很受欢迎甚至在中国也非常热闹，请问这是哪个节日呀？

生：圣诞节（2016年12月15日）。

（伴随音乐《铃儿响叮当》，画面出现一位圣诞老人、雪橇、圣诞礼物、圣诞帽，“圣诞节”小组成员头戴圣诞帽介绍了圣诞节的庆祝时间、由来、圣诞节的习俗、圣诞节的故事、以及他们想去世界上哪个国家去参加圣诞节以及不同国家庆祝圣诞节的不同的方式。小组其他成员还展示了小组描绘的一幅圣诞节的图画并贴到板书下。）

【设计意图：教师引导学生按照时间顺序来介绍这些节日，其中“圣诞节”作为重点，突出：这是世界上庆祝人口非常多的节日；不同国家和地区的人们，用不同的方式庆祝同一个节日。】

师：在即将到来的2017里，还有的小组想去别的国家去参加不一样的节日？

生：狂欢节（每年2月中下旬）。

（“狂欢节”小组戴上了自制的假面具手舞足蹈，课件出示狂欢节最精彩的场面：巴西桑巴舞。在一片欢乐的氛围中，“狂欢节”探秘小组走上前为大介绍“狂欢节”的由来和巴西狂欢节。最后小组成员向大家展示他们绘画的一幅关于狂欢节的图画并贴到板书下）

【设计意图：让学生充分感受巴西人民庆祝狂欢节的大众情怀——尽情地抒发人们对生活的热爱，无拘无束地展示自我。】

师：2月以后我们还可以去哪个国家参加哪种节日？

生：复活节（2017年4月）。

（小组成员上台介绍“复活节”，他们想去英国去参加那里的复活节，并介绍复活节的时间、由来以及庆祝方式，并播放了一段关于复活节的小动画向大家比较生动的展示这个节日的盛况，最后小组成员向大家展示他们绘画的一幅关于复活节的图画并贴到标题下）

师：4月以后我们还可以去哪个国家参加哪种节日？

生：男孩节（2017年5月5日）。

（小组成员上台介绍“男孩节”，他们想去日本去参加那里的男孩节，并介绍男孩节的时间、由来以及庆祝方式，并播放了一段关于狂欢节的小动画向大家比较生动的展示这个节日的盛况，最后小组成员向大家展示他们绘画的一幅关于复活节的图画并贴到板书下）

师：男孩节过完了我们又可以去哪个国家过节呢？

生：开斋节（2017年6月25日）

（“开斋节”探秘小组主持人上台：大家好，我是“开斋节”探秘小组主持人，我想问大家几个问题：开斋节是信奉哪一个宗教的人的节日？斋月是伊斯兰教历的几月份？穆斯林是怎么过开斋节的？我国有哪几个少数民族也过开斋节？下面就请我们小组的成员为大家一一介绍吧。最后小组成员向大家展示他们绘画的一副关于开斋节的图画并贴到板书下）

【设计意图：让学生了解到开斋节是一个与宗教信仰有关的节日，通过介绍让学生了解到中国的有些地区和民族也有这样的一个传统节日，让学生充分感受到世界文化之间的交流与融合。】

（其他节日小组按时间顺序补充介绍了“奔牛节”“秋夕节”“感恩节”的知识。）

活动三：节日大畅想

师：尽管国家不同、民族不同、节日不同，但透过不同的节日，我们总能感受到人类相同的地方。这相同的地方是什么呢？

（学生独立思考后再小组交流、讨论，最后全班交流。）

生1：我认为不管什么哪个国家，哪个民族的节日，人们过节都很快乐。

生2：这些节日的形成都经过了很长时间，与本国、本民族的历史、文化、习俗有关，人们一代一代传承下来。

生3：大家过节日都希望过上幸福的生活。

……

三、教师小结

节日往往反映了一个国家、一个民族的文化、信仰、生活态度，反映了民族和国家的历史和传统，反映了国家和民族的个性和民族精神，节日带给人们的不仅仅是欢乐和友谊，还带给人们对生活的信仰和对生命的热爱。节日活动表达了人们对美好生活的追求、丰富多彩的节日让我们的生活多姿多彩。

教学反思

1、回归学生现实生活

在课堂教学中，要充分关注学生的现实生活，又要高于生活，实现课程的教育意义。课堂中从学生最熟知的中国传统节日入手，从儿童的现实生活出发，激活了学生的生活经验，利用学生的生活资源为课堂服务，让学生轻松愉悦。

2、营造合作、高效的学习氛围

世界各地的节日丰富多彩，在一节课中不能一一进行介绍感知，因此，我采用分小组合作探究的方法，联系课文内容和课前收集的资料进行小组探究，采用小组合作的方式让学生认识和了解圣诞节、狂欢节、开斋节独特的节日文化和习俗，通过学生的自主活动，补充音像材

料，重点感知圣诞节、狂欢节的喜庆，图文并茂，动静结合，让学生全身心地融入节日的喜庆之中，并与同学一起分享节日的快乐。

3、合理利用搜集信息资源

“搜集信息资料”伴随着新课程走进了我们的教学时，新课程又赋予它新的内涵。围绕主题开展信息资料搜集、展示的过程既是师生开发、利用课程信息资源的过程，也是学生在现实生活中用眼观察、用耳聆听，用心感受，用脑思考，用手操作的学习过程。我合理利用学生的信息资源，让学生通过小组交流，上台交流，获得资源共享。信息资料搜集促使了孩子积极、主动地参与到整个教学活动中，真正成为学习的主体，在自主的学习中发展成长。