Unit 2 How much cheese did you buy?教学设计模板

外研社（三起）五年级上

Module 2 Unit 2

How much cheese did you buy?

教学设计

一、

教学背景分析

（一）

教材分析

本课时为外研社（三起）五年级上册第二模块第二单元。本单元是在第一单元学习完用how many 来询问购物的基础上引出how much 的用法，以及用一般过去时描述和询问购物情况。本课的学习内容贴近学生生活实际，学生学习兴趣浓厚，但是分辨可数名词和不可数名词是本课的难点，部分学生掌握有困难。针对这种情况，我选择性采用教材上的活动设计对学生进行大量相关知识点的训练，以达到语言教学目标。

（二）

学生分析

本课时授课对象为五年级学生。五年级的学生已经积累了一定的词汇量，并具备一定的听、说、读、写能力，所以本课的教学内容对五年级学生来说不难掌握。但却容易犯错。用来询问购物情况的主要句型是how many 和how much 提问的句子，部分学生分不清楚可数名词和不可数名词，从而导致错用how many和how much, 还有学生用how many 提问时后面不注意可数名词的复数形式。解决这些问题，首先应帮助学生归类所学过的可数名词和不可数名词，然后再用how many 和how much 加强训练，课文的重难点就可轻松掌握了。

二、

教学目标

（一）

知识与技能

1、

能够听、说、认读、拼写课文单词及重点词组：need , first, can, cheese, any, use, how much, how many, make a shopping list. 2、

能够掌握how much / how many 用法并能在实际生活中进行熟练运用。

How many bananas did you buy? How much cheese did you buy? （二）

文化意识和情感态度

1、

了解英语国家的主要食物。

2、

在课堂交流中，注意倾听，积极思考，引导学生积极参与各种课堂学习活动。

三、

教学重难点

教学重点：

1、

课文中重点词组及句型：the bag over there, half a kilo, How much juice did you buy? Did Amy eat all the chocolate? 2、

分清how many 和

how much 用法区别并会归类所学食物名词。

教学难点：

1、

能够在对话中运用一般过去时的一般疑问句和特殊疑问句。

2、

掌握并熟练运用how many 和

how much 对购物情况进行询问。

四、

课前准备

食物图片、白板课件

五、

教学流程

Step 1: Greeting.

T: Good morning boys and girls. Ss: Good morning Miss Xie. T: What day is it today? Ss: It’s Thursday. （生拼写师板书）

T: What’s the weather like today? Ss: It’s sunny.（师板书）

（每日上课之前，师生之间都有互动，简单对话可使学生巩固所学单词和句型）

Step 2: Warm-up Play the chant of the text, get Ss to chant together. （设计意图：活跃课堂气氛让学生尽快投入到本课学习中来）

Step3: Leading and presentation T: Today we’re going to learn Module 2 Unit 2 How much cheese did you buy? 1.

T: Do you know them?（师用白板课件出示图片，让学生用英语说出所展示的食物名称）

Ss: They are bananas, peaches and watermelons. T:: Can you ask and answer like this: What did you buy?

I bought …

How many …did you buy?

I bought…

（利用图片进行问答来复习巩固所学知识点，为下一步的教学做铺垫。）

2.

T: Let’s look at some other pictures. （师出示第一组不可数名词的食物图片，引导学生思考怎样对不可数名词的数量进行提问。）

T: Can I ask how many juice? Ss: No. T: Then we can use…

Ss: “How much”

T: Why? Ss: Juice是不可数名词。（生用汉语答）

（教师步步引导，加深学生对可数名词和不可数名词的认识。）

T: Can I say one juice, two juice….?

Ss: No. （教师出示图片教授单词bottle 与

kilo，通过图片使学生了解这两个单词的意思并学会运用它们。）

T: Now can you ask and answer like this? What did you buy?

I bought…

How much …did you buy?

I bought…

（利用不同种类的图片层层导入，使学生轻松掌握目标语言并学会运用。）

3、

Consolidation

The teacher shows some pictures and gets Ss to say “how many…”

or “how much…”

（利用食物图片对所学知识点进行巩固训练，为下一步的教学活动打下坚实基础。）

Step 4 Text learning 1、

Show Part 1 of the text. T: Amy had a stomachache. Let’s listen. Why? （播放课文第一部分录音，让学生带着问题听课文。）

T: Why did Amy have a stomachache? Ss: Because she ate all the chocolate and drank all the juice. T: If you were Amy’s mother, what will you say to her? Ss: Don’t eat too much. （教师出示英文：Don’t eat too much, or you’ll have a stomachache. 告诉学生好吃的东西也不可以吃太多，对学生进行健康教育。）

2、

Show a picture of Part 2 T: What are they going to do? Ss: They are going to have a picnic. 3、

Play the cartoon. 4、

Present two questions:

⑴

What do they need for their picnic?

⑵

What did they buy? （教师让学生小组讨论这两个问题，并检查回答情况。通过回答问题

使学生了解课文大意。）

5、

Read the text and try to recite it. （学生自由读文并试着背诵课文对话。）

6、

Retell the story. （教师出示课文中图片，让学生用一句话描述图片来复述课文，培养学生的综合语言运用能力。）

Step 5 Competition T: Now let’s play a game and let’s see who the winner is. （教师出示课文第六部分，让学生以比赛的方式来练习how many 和how much 用法，进而巩固本课重难点。哪一组用时最少，哪组就获胜。利用比赛的形式练习知识点不仅激发学生的学习兴趣，还使学生争先恐后地练***提高了课堂效率。）

Step 6 Sum up

T: What have you learnt in this class? （教师让学生总结本节课所学重难点，加深学生印象。）

Step 7 Homework 1、

Read and act out the dialogue. 2、

Make a dialogue about shopping in groups.