C教学设计(第一课时)

教学基本信息

课题

学科

课的类型

教材

Unit1 Hello C Story time 英语

学段：低段

年级

三年级

学习新知课

书名：新版小学英语三年级上册出版社：人民教育出版社(吴欣)

教学设计个人信息

设计者

姓名

王丽华

单位

河南省安阳市小屯小学

联系方式

3924472 指导思想与理论依据

2012版《英语课程标准》基础教育阶段英语课程倡导：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神. 因此我结合三年级小学生的认知特点与水平，以学生的学习兴趣为出发点，感知、体验、参与、合作与交流的学习方式，实现任务的目标，发展学生的综合语言运用能力。

教学背景分析

1.教学内容分析：

本单元围绕数字这一自我介绍话题展开。这节课是这个单元的拓展内容，创设了一个猜测人物环节，在故事中学会运用语言“My name is ... I’m ... 2.学生情况分析：

虽然三年级学生刚开始学习英语，知识储备及语言运用能力有限，自主学习能力不强。但是在通过一、二年级的学习，学生已经掌握了日常的基本用语，在本节课的教学中主要是培养学生运用语言的能力，同时培养学生良好的学习习惯。

3.教学方式：

让学生通过表演来重温旧知识到走入情境，感来复习旧知，由旧知识话题谈论引入新知结合机械操练、合作演练等方法学习,巩固和理解词汇和句型。提高学生语句的听、说及运用能力。

4.教学手段：

PPT 录音机、肢体演示等

教学目标(含重、难点) 知识与技能目标：

1、学生能够听懂故事情节

2、学生能够表演故事情节并有所拓展。

情感态度目标：

有兴趣听英语、说英语、唱歌曲、做游戏等。

学习策略目标：

注意观察生活或媒体中使用的简单英语，对所学习内容能主动练习和实践，并积极与他人合作，共同完成学习任务。注意单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。

教学重点：学生能够表演故事情节并有所拓展

教学难点：学生能够表演故事情节并有所拓展

教学过程

Step 1:

1.Warming-up 5’

1 Act A and B Let’s talk . 2 Game :Do actions 设计意图：复习上节课所学，通过动作游戏活跃课堂同时巩固本单元的学习内容。

Step 2: Presentation 18’

1、Game : 听音

猜人 教师准备录音机或者PPT，边播放声音边使用肢体语言夸张询问“Who’s there?”

同时自答I’m Dog... 帮助学生理解句型“Who’s there?”

设计意图:让学生通过自己的观察，获取新的知识、信息。

2 播放录音，听音回答““Who’s there?”

设计意图:让学生通过自己的认真听音回答问题，养成良好的听音习惯。

3 听音理解课文 重点理解“Guess Let’s play OK? Great”

4 听音

跟读课文 设计意图:让学生通过听录音，跟读课文，正音训练。

Step 3: Practice 6’

1．对子互读，检查课文掌握情况。

2. 小组展示表演

设计意图：培养学生的合作意识，课堂检查朗读情况，提高教学效率。

Step 4: Production10’

PPT 一群小动物在游玩，忽然传来一阵怪叫，大家惊慌失措

最后发现是咕咚

“My name is ... “

设计意图：创设儿童熟悉的情景，让孩子们使用英文来演一演。提高运用语言的能力。采用优秀示范，小组创编，教师指导的方式。不要求过于精彩，只要求学生大胆说。

Step 5: Ending 1’

Homework：

1.给自己的爸爸妈妈表演Story time . 设计意图：提高学生学习英语的兴趣。。

学习效果评价设计

1.语言评价

（1）评价语言：

a.老师对学生的语言评价: Good / Clever / Good job…。

b.学生之间的语言评价：OK / Good /Great. (2)奖励性测评：

学生每次上课回答问题获得肯定，即可获得一分，自己计分。积分累计，分阶梯兑换奖励（贴纸、铅笔、橡皮等）。

本次教学设计的特点

1.演一演，激趣探究。

在低学段英语课堂上，老师不仅要创设真实的情景，还要注意其趣味性。为了激发学生的学习兴趣，我设计击鼓传花的环节，运用旧知识结合本单元的知识点学习名词的复数形式，让孩子们将自己已有的知识和新接收得到信息整合，尝试开口说。

2.根据授课中知识的难易程度，有选择的让孩子们参与其中，譬如：演一演就使学困生充

分展示。同时还注意到知识点的传授力争由浅到深，逐步掌握的规律。注重落实了课标中面向全体学生，鼓励积极参与的理念。