唱：春游 绿叶教学设计

第五单元

唱游森林

江都区郭村镇二姜小学

陈红顺

教学内容:

歌曲《春游》，欣赏《春野》，拓展：班得瑞乐队与轻音乐。

教学目标：

1、通过欣赏《春野》和歌唱《春游》，感受春天的美好景象，体验不同音乐体裁所描绘的春境，感受中外不同的音乐表现手法和风格特点。

2、能用明朗、愉悦的情绪，纯美的歌声演唱《春游》。感受歌曲所描绘的春的“诗情画意”，尝试二声部轮唱，并能完整熟练演唱。

3、通过欣赏班得瑞乐队演奏的作品，了解当代音乐这种音乐体裁的表现方式，拓展音乐文化视野。

教学重点：歌曲意境的创设和表现。

教学难点：歌曲结构和旋律的分析。

教学准备：课件、录音资料（《送别》《仙境》《幻想》《碧翠丝》等）

教学过程：

一、春意盎然，诗韵悠悠：

（一）导入

1、在《春晓》的音乐中走进教室，会唱的轻声跟唱。

2、说说这首歌曲带来的意境。（走进了温暖而明媚的春天）

3、谈话：写春同时又被谱成曲的诗还是很多的，我今天就带来一首和大家一起欣赏。

（二）歌曲学习

1、在欣赏前提出要求：欣赏时闭上眼睛，仔细听你听到了什么？仿佛看到了哪些春天的景物？感受到春天的什么气息？（播放歌曲《春游》）根据学生的回答出示春天的图片。再放录音想象一幅春游的景象。

2、诗的魅力就在于它能归结这些景象于文字之中，出示七言律诗《春游》。

3、今天我们就用自己的方式来演绎这首优美的歌曲吧。首先让我们来熟悉作为歌词的诗，有表情地齐读。

4、加上歌曲音乐做背景，齐读歌词。

5、让这首诗成为歌曲的当然是它的旋律了，让我们一起来寻找旋律中隐藏的秘密：哪两句完全一样？哪两句比较像？哪一句完全不

同？（出示完整的歌曲，完整欣赏旋律）

6、根据学生回答，分别用不同色块表示歌曲中的相同与不同的旋律。

7、视唱曲谱，提醒学生相同与相似的乐句，降低学唱难度。学生自己找出难点一起练习，如“5

＃4 5 .”先听琴声再模唱。

8、加上歌词跟琴学唱。找出难点，一起练习解决。

9、加上处理练习歌曲，要表现春天的细腻我们的歌曲还要加些处理，加入力度记号，先体验不同力度记号的对比，在尝试演唱歌曲。

10、让《春游》变得更丰富一些，加入轮唱（一二两句加轮唱）

11、这么优美的歌你知道是谁写的吗？（介绍李叔同与学堂乐歌）作者是李叔同，他1880年出生，7岁就有日诵五百、过目不忘的本领。他与沈心工等人是学堂乐歌的著名作者、早期的音乐教育家。学堂乐歌是清末民初学校里的音乐课和所教唱的歌曲，比如我们今天学习的《春游》就是传唱近百年的学堂乐歌（再放录音学生轻声跟唱）。当然还有大家熟悉的《送别》（播放动画）。

二、大自然的声音

1、喜欢春天的不只有我们中国人，一帮优秀的瑞士音乐家们也用自己的音乐表现着春天的美好。

2、请闭上眼睛欣赏，注意：听到了什么？仿佛来到了哪里？感觉怎样？有哪些特殊的声音？

3、根据学生回答，出示精美的画面。让我们也加入这个优美的队伍，用自己的声音和他们一起演绎春野吧！（出示《春野》名称）

4、出示《春野》主旋律，分别用“啦、噜、嗒”等衬词摸唱主旋律。指挥在每句的结尾模仿鸟叫“喳喳”，进行简单的二声部发生练习。

三、拓展班得瑞乐队与轻音乐

1、刚才欣赏的优美旋律是瑞士著名乐队“班得瑞”乐队的作品，他们的音乐基本都是轻音乐，也就是曲风轻松愉快、生动活泼又通俗易懂。班得瑞的音乐强调轻柔的绝对性，他们的音乐具有明显的使听者放松紧绷的神经的作用。

他们为什么会有这样出色的音乐作品呢？这离不开他们付出的努力：班得瑞乐队一旦开始执行音乐制作，就在山林中一住几个月，在大自然中采集鸟叫、流水等声音，有时为了几分钟的音效，往往要守侯几个月之久。采集山谷里的风声是最危险的，他们必须举着比人

身体还长的录音架往峡谷中央采集。正因为这样，班得瑞乐团才能将这些栩栩如生的音效显现在音乐里。

2、让我们再欣赏他们的几个作品片段《仙境》《碧翠丝》总结这些曲子都属于轻音乐。

3、如果你也喜欢这样的轻音乐，平时可以收集一些带到音乐课上与大家分享。

最后允许老师用一首班得瑞的《初雪》结束这节课，送大家离开教室，走向大自然广阔的天地！