唱：跳吧！跳吧！ 我的家在日喀则教学评价实录

《跳吧！跳吧》教案

官林实验小学（西校区）——周俊尧

教学内容：

唱：《跳吧！跳吧》

欣赏：街舞

教学目标：

1、知识与技能：了解波尔卡舞曲的形式及其特点，感受音乐与舞蹈之间的必然联系。

2、过程与方法：引导学生在律动中感受歌曲《跳吧！跳吧！》的节奏、旋律、速度、曲式、情绪等特点，在歌唱和律动中尽情享受生活的快乐，音乐的美好。

3、情感态度与价值观：能用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。

教学重难点：

1、重

点：能用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲《跳吧！跳吧！》。

2、难

点：感受歌曲的风格特点，表现歌曲。

教学准备：

多媒体、钢琴等

教学过程：

一、组织教学，师生问好

学生在《跳吧！跳吧！》的伴奏音乐声中有秩序地走进音乐教室。

二、导入

1、欣赏舞蹈，回答问题

师：舞蹈的形式是怎样的？你们知道什么是波尔卡吗？

2、介绍波尔卡

三、学习歌曲

1、揭题

师：刚才我们听到的音乐就是以民间波尔卡舞曲节奏写成的。今天我们学习的是一首斯洛伐克民歌，名字叫《跳吧！跳吧！》。

下面请同学们完整地欣赏歌曲。（有歌词）听听歌曲描绘的是一幅怎样的画面？出示歌谱。

2、用“啦”跟琴唱旋律。

师：好，我们用啦唱一遍旋律，在唱的时候，想一想歌曲能分成几个部分？为什么这样分？

这首歌曲分为两个乐段。

3、出示歌曲前两句的旋律线。

师：这是这首歌曲前两句的旋律线，你能发现其中的规律吗？

师：这种将音符整体“搬家”的创作形式叫旋律模进。

4、唱第一部分。

师：我们来唱唱第一个部分的旋律。

①你们唱每个乐句的前半部分，我来唱后半部分。

谁来说说老师唱的后半句大量运用了什么节奏？（切分节奏X

X

X）

答对了，是切分节奏。谁来用切分节奏表扬他一下。

切分节奏一般强拍在长音上。但是你们有没有发现这个切分节奏上有一个符号，它叫做重音符号，在切分节奏的第一个音上有重音符号（“〉”），该怎么唱？相对哪个音要弱一些？重音符号不仅出现在休止符上，还有别的地方也出现了休止符。凡是重音出现的地方，我们都要把这个音唱的强一些。

②接下来老师唱前半部分，你们唱后半部分，注意强弱。

③出示整首歌曲的乐谱。请你们唱唱第一部分的第一段歌词，然后唱唱第二段歌词。（

5、唱第二部分。

师：大家观察一下第二部分歌谱。它是由两个乐句组成的，两条旋律有什么特点？（两个乐句基本相同）

在第一乐段中出现的切分节奏，第二乐段有吗？还有重音符号也第二乐段普遍出现，演唱的时候请注意。

学生跟琴唱。

6、完整演唱歌曲。

四、拓展欣赏

1、师：前面老师讲过这首《跳吧！跳吧！》是斯洛伐克的民歌。斯洛伐克这个国家位于欧洲中部。由于和乌克兰接壤，从15世纪到18世纪，又有许多乌克兰人、波兰人、匈牙利人移居到这里，所以歌舞风格更接近乌克兰、波兰和匈牙利等东欧民族。

接下来我们来欣赏一段别样的舞蹈。（播放视频）

2、师：街舞是起源于美国，基于不同的街头文化或音乐风格而产生的多个不同种类的舞蹈的统称，最早的街舞舞种为Locking，起源于20世纪六十年代。

六、结束

师：看了这段舞蹈，相信你们每个人都被这快乐的情绪所感染，那就让我们动起来吧，在歌声和舞蹈中结束本课学习。