但愿人长久优秀公开课教案

《但愿人长久》教学设计

课题

授课教师

教学目标

李玲玉

但愿人长久

单位

信义小学

1.

情感目标：通过学习本课，让学生感受中华民族文化经典，提高人文素养；

2.

技能目标：通过学习，感受歌曲所表达的情景和情感；

3.

通过学习本课，能够跟着音乐轻声哼唱，并能听出歌曲在乐句结束音在运用上的特点。

通过学习本课，能够跟着音乐轻声哼唱，并能听出歌曲在乐句结教学重点

束音在运用上的特点。

教学难点

教学方法

课前准备

教材

课时安排

通过学习，感受歌曲所表达的情景和情感；

听唱法、演示法等

钢琴、多媒体、黑板、古筝

《音乐》人教版

第一课时

教学过程

环节

教师活动

学生活动

学生问好

起立唱音阶、发声练习

设计意图

在课前，充分打开嗓子，为上课做准备

一、组织教学

1.

师生问好

2.发声练习

二、导入新课

三、拓展延伸

1.师：同学们，老师特别喜欢一首诗，相信同学们也都听过这首诗，那么现在，老师来念出这首诗的上句，同学们来接下句好不好？

2播放歌曲，让学生静心聆听，在聆听的时候，感受歌曲旋律和歌词的意境

①提问：谁能说一说，歌曲给你带来什么感受？或者你从歌曲里感受到了什么？你觉得音乐的情绪是怎样的？

②赏析《水调歌头》

此词是中秋望月怀人之作，表达了对胞弟苏辙的无限怀念。词人运用形象描绘手法，勾勒出一种皓月当空、亲人千里、孤高旷远的境界氛围，反衬自己遗世独立的意绪。当时苏轼在密州做太守，中秋之夜他一边赏月一边饮酒，直到天亮，于是做了这首《水调歌头》，兼怀子由。在大自然的景物中，月亮是很有浪漫色彩的，很容易启发人们的艺术联想。在月亮这一意象上集中了人类无限美好的憧憬与理想。苏轼是一位性格豪放、气质浪漫的文学家，当他抬头遥望中秋明月时，其思想情感犹如长上了翅膀，天上人间自由翱翔。反映到词里，遂形成了一种豪放洒脱的风格。

③古筝演奏《水调歌头》请学生朗诵

④请学生谈一谈歌曲版和古筝版分别给人什么不同的感受，感知“古风”和“新韵”

⑤再次聆听歌曲，跟着歌曲哼唱，并感受每句的最后一个音有什么特点

1对比聆听邓丽君和王菲两个版本

学生和教师对诗，回忆诗句

初听歌曲，感受歌曲的旋律，聆听歌词意境

把自己对歌曲的感受说出来，通过旋律和歌词两方面来体会

学生静听，了解《水调歌头》的创作背景，及本诗所要表达的思想感情

生静听，感受歌曲的不同演奏形式

对比两种形式给学生带来的不同感受

跟着伴奏哼唱歌曲，感受每句的最后一个音有什么特点

生聆听，感知她们在演绎这首歌曲中的不同韵味

利用学生已有经验，回忆《水调歌头》诗句，为后来的学习做准备

感受歌曲的旋律，聆听歌词意境

让学生充分感受歌曲的情感

了解《水调歌头》的创作背景可以更好的帮助学生理解歌曲

让学生接受不同的演奏形式

感受换另一种形式演奏歌曲会给人带来什么不同的感觉

能够跟着音乐轻声哼唱，帮助学生感知结束音基本运用长音

让学生感知不同的人演绎这首歌曲中的不同韵味

四、课堂总结

1.教师总结

世上本来就是有悲也有欢、有离也有

合的，就像天上的月儿有隐也有现、

有圆也有缺一样，哪里会十全十美呢！

世上的事情都是这样，既然事实如此，

离别在所难免，那就不必悲伤了，就

让我们将思念之情藏在心底，一同欣

赏这良宵美景吧！

2.教师播放音乐

学生随伴奏齐读歌词

体会歌曲意境

板

书

设

计

但愿人长久

结束音——长音

学生在课堂上能够认真体会本曲的思想感情，积极参与，随着音乐的教

情绪进入歌曲情景。本科达到预期效果。

学

反

思