过新年教学设计模板

《过新年》

徐欢

教材分析：

《过新年》这首歌曲表达了儿童过新年时的愉快心情。歌词通俗易懂，歌曲中模仿锣鼓点的衬词的运用为歌曲增添了喜庆的气氛。歌曲为羽调式，民族风格浓郁。歌曲中旋律节奏重复的因素很多，但多为变化的重复。最后歌曲在上行到最高音处结束，显得欢快热烈，意犹未尽。

教学目标：

1. 通过学唱歌曲《过新年》理解歌曲欢快、活泼的情绪，并能用正确的歌声表达相应的情感。

2. 通过听一听、奏一奏，感受打击乐器在音乐作品中的表现，并能为歌曲作伴奏。

3. 学习两个舞蹈基本动作并表演感受歌曲的民间音调特点。

4. 通过本节课引导学生了解过新年时的风俗习惯，充分感受过新年热闹喜悦的气氛，并能从歌唱中体验和表现快乐。

教学重点：歌曲的学唱及正确使用打击乐器为歌曲伴奏。

教学难点：歌曲的第9、10小节和第13、14小节节奏紧密，学生在演唱时不容易跟上节奏。 教学准备：红绸布、打击乐器（鼓、镲）、课件 学生准备：两条红领巾

教学过程：

一、情境导入初步感受

1、生初步感受歌曲情绪。（《新年好》伴奏音乐）

师：今天老师先播放一段音乐，你可以轻轻地拍手伴奏，会唱的同学可以一起唱。

师：我们刚刚唱的歌曲是······

生；《新年好》

师；说到新年，谁能分享一下自己过年有什么好玩的事？

生说；放鞭炮、贴春联等等。

师；说到放鞭炮、贴春联，穿红衣，那你们知道为什么吗？下面我们一起来看一则小故事。

师；故事看完了，下面来看一看老师都找到了哪些好玩的事情，播放图片，同学们一起来说一说。

二、入境体验 感受音乐

1．感受过年气氛

师：看来，过年有好多好玩、有意思的事情和活动，现在我邀请大家在音乐声中再来感受一下过年的

气氛。（播放《过新年》）

2. 再次听歌曲，回答问题？

（1）你的心情是怎样的？

（2）歌曲中你听到了哪些乐器，你能模仿出来吗？

3、认识打击乐器（鼓、镲）

师：你们的主意真不错！我也想了个横批，你看（出示）今天我们就在音乐课中一起过新年吧！（出

示课题。）

为了庆祝新年的到来，我们中国人最喜欢用敲锣打鼓的方式来庆祝了。瞧，今天

猴先生还请来了两个

打击乐器。认识它们吗？

A．出示打击乐器，师介绍，鼓是皮制乐器，镲是金属乐器。请学生试试这两种乐器的演奏方法。

B．让我们用锣和镲这两件乐器进行下面的节奏游戏！

注意四分休止符。鼓：拍大腿；镲:拍手。

熟悉了再用食指和中指拍鼓凳，镲:拍手。

3. 按节奏学习歌词。

师：同学们演奏得非常好，小猴要奖励你们一首儿歌，你看，我们玩过的节奏游戏就藏在里面。我们

来合作，我说有文字的地方，你们在我说完以后加入锣鼓声！

师带生读歌词

师生合作念歌词演奏。

生有节奏地念歌词，并按角色演奏。（第5乐句的“幸”四分音符的时值）

请同学跟着音乐一起有节奏地模仿锣鼓声。（播放伴奏）

三、入境参与 表现歌曲

1. 初听

师：你觉得我们表演得怎么样？

生评价。并给自己鼓掌。

师：其实，锣鼓声不仅可以演奏，而且还可以唱出来呢？听了这首歌曲，你有什么感受？（提醒：听

时，先不要演奏。）

2. 师范唱。

我也想来试试，欢迎吗?这首歌曲有六个乐句，找找哪几句里有“咚锵”。

3. 师生接唱，再反之。要求唱出过年的喜气洋洋的“年味”。

师：现在我想和同学们一起来合作一下，我唱歌曲每一句的前半句，请同学们来唱锣鼓声的部分。（要

求：轻巧、不喊唱。）

师生交换演唱，再男女生交换演唱歌曲。师：看谁唱得最喜庆。

（“咚锵”几处的音准，和第5乐句的节奏，“唱歌跳舞”的音准。）

4. 完整演唱。

5. 处理歌曲。

师：你们唱得真好听，但是你觉得可以怎么唱，歌曲会更动听？

生：分析歌曲的情绪不同，如春联部分要唱得美，锣鼓部分要唱得有力。

6. 加入电脑伴奏演唱。

7. 加入伴奏，两组唱，两组伴奏。

师：太棒了，唱得一次比一次好，现在我们把之前的锣鼓声也加进来吧！

四、深入参与 热情展示

1. 欣赏红绸秧歌

介绍秧歌舞感受歌曲：多么喜庆的场面啊，中国的新年就像小朋友们看到的和说到的，丰富多彩。除了唱歌、敲锣打鼓来庆祝过年以外，还有一种最具代表性的形式是扭秧歌，人们到大街上扭起秧歌互相访拜。

师合着音乐跳红绸秧歌。

2. 学习红绸秧歌

师让学生拿出两条红领巾（成立秧歌组）

师生学习各组动作。

师请四位同学上台学习动作。

师教学生手部动作，再学习秧歌步。

生感受秧歌舞，特色的步子“十字步”。

向前

向前

向后向后（简化，使学生很快学会十字步）

播放音乐，表演。

五、小结

师：今天我们的新年会，你们学到了什么本领？红绸秧歌舞、会演奏鼓、镲。回家后和爸爸妈妈一同表演《过新年》，并收集国外过新年的习俗与文化。最后，老师祝愿大家在新年里身体健康，学习进步！让我们在春节序曲中离开教室吧！