1.我们的衣食之源ppt课件配套教案内容

《我们的衣食之源》教学设计

高南联小

徐静雅

教学目标：

1、了解农业对我们生命及对生活的重要作用，懂得尊重劳动者。

2、通过资料的收集，提高学生观察生活并进行初步分析的能力。

3、知道日常生活中衣食住行与农业的关系，了解其他各行各业都离不开农业。

教学重点：知道日常生活中衣食住行与农业的关系，了解其他各行各业都离不开农业。

教学难点：大部分学生虽然生活在农村，但是参加的农业劳动少，对农业的理解也必然不够全面。为此，在教学中力求从学生的生活实际出发，利用录像片和课件引领学生更进一步了解农业与我们生活的关系。

教学准备：课件。

教学过程：

一、谈话导入，引发情感：

1、同学们，你们的一日三餐都吃些什么呢？“民以食为天”，没有食物人类将无法生存。（课件出示：餐桌上的食物）餐桌上丰富的食物来自哪里？谁为之付出了辛勤的劳动？

2、师：我们每天吃的、用的与农业有着密切的关系，这节课我们就来探究第二单元的第一课。板书课题。

3、这节课我们要达到的目标是：

二、学文明理，了解农业：

（一）认识农产品

1、课前大家搜集了许多农产品，请把它们拿出来，给组内的同学介绍介绍。

2、你在哪里见过这些农产品？

3、你知道这些农产品是怎么来的吗？

4、（课件出示水稻的农业生产活动的图片）

5、谈话：图中的人们在干什么？

6、讲述：对，他们在从事农业生产活动。（板书：农业）

（二）了解农业

1、谈话：你们还了解哪些农业生产活动呢？

2、讲述：其实，除了同学们说的这些还有一些劳动也是农业生产。请同学们看大屏幕。（屏幕出示：栽培农作物，如棉花、水稻、小麦、玉米、蔬菜等：种植果树和林木；饲养家畜和家禽，如牛、羊、猪、鸡、鸭等；养殖或捕捞鱼虾及其它水产品，都是农业生产劳动。

三、讨论：日常生活中看农业

1、出示课件（一桌食物）猜猜这些食物都是什么农产品制成的？

2、出示课件（衣服、被子、鞋子、学习用品、家具等）说说这些又都是什么农产品制成的呢？

3、教师：我们穿的衣服和盖的被子等都是由棉、麻、毛、丝等农产品制成的。（板书：衣）

4、请同学们用一句话来概括农业。

5、总结：农业是我们的衣食之源。（板书：农业是我们的 之源）

6、出示课件（教材41页）你能将表中的原材料与物品联系起来吗？

7、小结：通过刚才的探究活动，对农业与我们生活的关系有了更进一步的了解，说明我们的衣、食、住、行离不开农业。

四、练习：各行各业离不开农业

1、我们的衣食住行都离不开农业。不仅日常生活与农业密切相关，工业、商业、交通运输业、建筑业等各行各业都离不开农业。

2、提问：农作物可以制成农产品，这些农产品为很多行业提供了原料，你能将下

面的农产品为其他行业提供的原材料和制成的产品联系起来吗？

3、出示课件：（教材42页）

4、总结：通过刚才的探究使我们了解到，各行各业都离不开农业。（板书：各行

各业）

五、总结

1、谈话：同学们，此时此刻，你对农业和农业劳动者一定有了更新的了解和认识。把你这节课的收获和感受化作一句话告诉大家吧！

2、教师总结：“农业是我们的衣食之源，生存之本。让我们尊重从事农业生产的人们，感谢他们用艰辛的劳动为我们创造了美好的生活！ 四、板书设计：

我们的衣 食之源

＼／

各行

—— 农业

—— 各业

／﹨

住 行

五、教学反思：

农业是人类社会最古老的物质生产部门，也是人类社会最基本的物质生产部门。它不仅是衣食之源、生存之本，而且是国民经济的基础。由此可见，农业在日常生活和社会发展中起着极为重要的作用。品德与社会新课程标准指出：儿童的生活是课程的基础。儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。从学生的心理特征和认知水平出发，激发学生了解农业与生活的关系，是本单元教学的基本出发点。本课教材目的

是让学生初步了解农业所涵盖的内容，结合自身的生活体验懂得农业与人们生产、生活的密切关系，同时对学生进行尊重农业劳动者的教育。学生在动手、动口、动脑的过程中亲自感受到农业是我们的衣食之源，从而提高了学生学习的主动性，也使教学更具有了针对性，为有效的课堂教学提供了重要保证。