4.形式多样的住房教案和学案内容

《形式多样的住房》教学设计

广宗县实验小学

张其会

教学内容：冀人版《品德与社会》五年级下册12——18页。

教学目标：

1、态度：通过介绍祖国--些不同区域人们住房的特点，使学生初步了解人们怎样适应自然环境，利用自然环境的特点，发展生产，提高生活质量；感受我国劳动人民的智慧与才能，培养热爱祖国的情感。

2、能力：培养学生的观察能力、比较社会事物的能力和合作交流的能力。

3、知识：了解不同的人们住房与当地自然环境、自然条件的关系。

教学准备：

1．收集不同住房的照片、图片和资料。

2．学生调查自己家庭住房的变化。

教材分析：

1．本主题是对本单元学习的一个继续。学生已经通过前面的学习了解祖国的概况，现在是引导学生深入到我国的一些区域去继续了解自己的国土和人民。重点是通过观察人们活动的变化来理解区域间自然环境的差异。

2．教材首先从两幅图自然环境景观图片导入，让学生通过观察和对比，体会与自己家乡自然环境的异同。这里既引导学生回顾前面的学习内容，又为后面的学习做好铺垫。接着教材呈现了中国地图；还编排了学生的小文章、歌谣、故事和小资料等内容。一方面是激发学生学习的兴趣，因起他们的情感共鸣，另一方面是把区域的差异具体化、形象化、趣味化，在学生学习的过程中引发他们的联想和体验，积极参与到学习中来，主动地去了解和收集相关的资料。

学情分析：

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五年级的学生已经具备一定的收集资料的能力，所以了解各种各样的住房对与他们来说没有困难，但是对于住房的构造与自然环境的关系，与当地人民的生产和生活的关系，与人们从事农业生产的需求等等深层次的关系了解不够，所以这部分的内容要从学生的认知水平出发，通过图片的形式呈现，让学生自己去比较、分析、探索和总结，从而来认识区域差异对人们生产形式和生活内容的影响。

教学重点：了解祖国一些不同区域人们住房的特点，感受我国劳动人民的智慧与才能，培养热爱祖国的情感。

教学难点：各地民居与当地的自然环境、地理条件和人们生产生活的关系。

教学过程：

一、激趣导入

我们的生活离不开衣、食、住、行，而住房也是生活中很重要的一部分。今天我们就来一起聊一聊“住房”的话题。

二、房屋的起源

1、出示教材中的图片，说说房屋的起源和发展变化。

2、介绍住房的变化：

谁能向大家介绍一下你家的住房从过去到现在有什么变化？

三、会走的房子

我国幅员辽阔，各地的民居各有特色。今天我们先来认识一下会“走”的房子是什么样的？（板书）

1、课件出示“蒙古图片”，他们住的房子就是会‘走’的房子，请你猜一猜这是什么房子？

（课件展示）蒙古包是草原蒙古族牧民的传统住房。观察蒙古包，说说为什么蒙古包会“走”呢？

（蒙古包的构造简单极了，但它是用最简洁的手法和最省料的工艺完

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成了一种极富于表现力的创造。蒙古包之所以沿用千年直到今天，是蒙古人游牧的生产方式和生活地域的自然条件决定的。草原辽阔，风雪大，圆形蒙古包阻力小，耐风吹，包顶不积雪。此外蒙古包拆、搭方便，省时省力，一座蒙古包拆下后，可折叠成若干部分，便于装车运输，适于蒙古族逐水草而居，经常迁徒的游牧生活，具有游牧文化的特征和土木建筑的房屋不能比拟的特点。）

与这种房子相似的还有什么样的？（藏民的帐篷、哈萨克的毡房等）。

2、现在很多游牧民族都建立了定居点，有商店、学校和医疗站，老人和孩子得到了很好的照顾。（图示）

3、刚才了解的是游牧民族的住房，再来了解一下我国南方地区的住房有什么特点？

（1）课件出示江南民居

（2）讨论“在我国南方的一些地区，湖泊众多，河流纵横交错，船成了必备的交通运输工具，为什么它也被称为会走的房子呢？

（3）同样是会走的房子，为什么蒙古与苏州的不一样？

（由于不同地域的居民都有各自不同的生活习惯，他们的住房与当地的气候、地理条件、人们的生产和生活有着密切的联系。）

四、老北京的四合院

1、展示课前收集的有着特殊价值和意义的老房子。（如北京的四合院、山西的乔家大院等）

说说这些老房子有什么价值和意义？

（北京四合院——从不同的侧面反映了古都北京不同时期政治、经济、文化和民俗等方面的特点，是中华传统文化的载体。乔家大院——既是建筑艺术的宝库，也是民俗学的殿堂。）

五、不同的住房风格

出示不同地区独具特色的各种住房图片，认一认，它们是哪里的住房，

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有什么特点？

（新疆的晾房，它是一种生产加工用房；西北的平顶房，用于晾晒粮食，南方的屋顶比较陡，不易积存雨水。陕西窑洞：是人类适应自然环境，利用自然环境特点，进行生产和生活的典型。云南竹楼和吊脚楼：有利于通风和避开毒蛇野兽等。）

六、体验活动

学生根据课下调查的自己家庭住房的变化进行填表和交流，居住面积、卫生条件、取暖设备等等方面都有什么变化，从而感受社会的进步和人们生活水平的提高。最后设计“未来的理想住房”，并在全班交流设计理念，评选出最具创意奖。

教学反思：

这节课的教学是成功的是：

一是按时完成了本节课的教学任务，学生的能力有了进一步的发展与提高，特别是资料的收集与整理、事物的比较与鉴别能力和口头表达能力。

二是根据学生的认知特点，对教材进行了微调，降低教学难度。即：将课文中对“各地住房与当地的气候特点、地理条件和人们的生产生活的关系”的知识点由认识蒙古包的使用价值之后的直接出示，调整到在认识北方蒙古族的蒙古包和苏州的船两种会走的房屋之后，并提请学生结合同样是会走的房子，在南北却不一样来研究各地住房与气候特点、地理条件和生产生活的关系。这样调整后，因为有了前面对蒙古包实用价值的讨论和对船为什么成为南方一些地区的会走的房屋后来再来分析理解，就有了一定的基础，学生对这一知识点就有了更真实的理解与感受了。

不足之处：对学生有条理地回答问题和交流指导不够，使学生说理不充分。

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