C教学设计方案

1.能够掌握元音字母a在单词中的发音。

2.能够按照要求完成书上Let’s spell版块练习。

3.能够听、说、认读例词。

4.能根据字母a的发音规律来拼读、拼写类似的单词。

1.能够掌握元音字母a在单词中的发音规律。

2.能根据字母a的发音规律来拼读、拼写类似的单词。

1.能根据例词发掘元音字母a在单词中的发音规律。

2.能根据字母a的发音规律来拼读、拼写类似的单词。

教学课件、教学挂图、教学光盘。

1.教师出示各个国家的图片，让学生看图，快速说出单词并造句。

2.让学生两人一组边听边唱复习上节课Let’s chant版块，学生跟

着边听Let’s chant边举起相应的国旗。

3.教师将带有字母“a”的卡片贴在教室的不同位置，并与学生展开对话，如：

T：What’s this?S: It’s an “a”.

1.教师利用课件展示小猫，并介绍：This is a cat. T：Can you spell it?

S:c-a-t, cat. 教师用不同颜色将字母a标出来，并着重朗读a的读音。

2.教师举起自己的包，并自问自答：What’s this? Oh, it’s my bag.然后一边书写单词一边让学生注意教师发音，并用不同颜色将字母a标出来，并着重朗读a的读音。

3.教师利用教学挂图展示父亲的图片，并介绍This is my dad.教师教读单词dad。请学生多读几遍，并着重朗读a的读音。

4.教师举起自己的手，出示“hnd”让学生写出缺少的元音字母a,可以让学生自己根据刚刚所学字母a的发音尝试拼读单词，对于发音正确的学生给予鼓励和表扬。

5. 让学生仍旧以小组的形式练习拼读单词，并讨论总结字母a的发音。小组汇报，最后教师总结：

字母a在两个辅音之间发//,发音时，在这几个单词中，字母a的发音是所有音素中口型最大的一个音素，把你的下巴尽可能地下拉发音。

教师出示更多类似的单词，帮助学生巩固对这一类单词的认识。

出示：Canada,panda,apple,and,at. 6.播放Listen, repeat and chant部分的教学光盘，学生一边听一边跟读，最后比一比哪个小组说唱最好。

1．教师播放Read, listen and circle部分的录音，让学生在书上独立完成听力练习，之后学生汇报自己的完成情况；教师核对答案，然后让学生朗读单词，对于发音错误的学生予以纠正。

2.教师播放Listen and write部分的录音，让学生在书上独立完成听音拼写。师生核对答案，最后让学生自由拼读单词。

1.将本课时所学知识读给家长听。

2.搜集含有字母a的单词。

Unit 1 Welcome back to school！

Part A

Let’s spell cat

bag

dad

hand

本课时主要学习元音字母a在单词中的发音规律。教师避免了枯燥地灌输，而是采用图片、实物、自己的肢体语言等辅助方式，让学生主动实践的方式来学习发音，充分发挥学生的主观能动性，让由老师教变为学生主动学的局面，既活跃了课堂气氛，又提高了课堂效率。