两只小象精品学案

《两只小象》教学设计

教材分析：

《两只小象》是一首三拍子的创作歌曲。亲切的旋律可以使人感受到幼象玩耍的姿态，生动而形象。歌词用儿童的语言描述了一对好朋友用长鼻子互相问好，一同在河边嬉戏的友好情景。好像在告诉同学们要团结友爱，做讲文明懂礼貌的好孩子。

教学目标：

1、指导学生有兴趣的参加表现小动物的音乐游戏。

2、通过音乐实践，学会运用动作表现出三拍子的强弱规律及不同的音乐形象。感受三拍子的韵律感。

3、在熟练准确表现歌曲的基础上，能创编歌词表达爱护动物的情感。

教学重点：

聆听音乐,感受表现大象、小象不同的音乐形象。

教学难点：

在游戏中初步体验三拍子的强弱规律，为歌曲创编动作、歌词。

教具准备：

钢琴、录音机、磁带、象的头饰。

教学过程：

一、组织教学：动物联欢会

师：大森林里一年一度的动物狂欢节就要到了，这几天小动物们1/6

都在为这个快乐的节日做准备，它们向小朋友们发出了热情的邀请，那我们也去参加吧！你喜欢哪个小动物，请随音乐用动作模仿出来。

小演员们都准备好了吗？向森林出发，就让我们随音乐跳起来吧！（教师来到学生中间，邀请“小动物”一起表演）

二、复习歌曲：

师：演出开始了，第一个登台的是谁呢？

（教师弹奏《小小猪》，学生边唱边表演）

师：小鸭子摇摇摆摆的上场了！（教师弹奏《小鸭子》，学生随音乐表演）

三、学习歌曲：

（一）感觉三拍子音乐的强弱规律

1、同学们说的真好，有的小象在洗澡、有的小象在奔跑……，小象最喜欢玩水了，象妈妈决定带小象去小河边玩，你们看！象妈妈是迈着什么样的步伐来到小河边的呢？我们随着音乐模仿大象妈妈好吗？

（听《两只小象》的伴奏音乐，模仿大象的动作）

2、师：小象很顽皮，它边走边东张西望，我们来模仿小象吧！

（听音乐模仿小象的动作）

3、用拍手或动作模仿大象、小象不同的脚步声。

4、师：象妈妈和小象来到了小河边，你们想，它们留下的脚印一样吗？

5、出示脚印。

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师：我们用拍手的声音来模仿大象、小象不一样的脚步声，谁来试一试。

（教师引导学生随着音乐用不同的动作表现大象、小象的脚步声）

（二）填词演唱

1、范唱歌曲。

师：同学们表演的可真好，象妈妈很高兴，就为小象唱了一首歌，你们听！象妈妈都唱了些什么？你能记住哪一句，看谁记的最多。

2、师生互动，接唱“呦罗罗”这一句。

3、填唱第一段歌词。

4、教师与学生合作，边唱边表演第二段歌词。

5、有感情地完整演唱歌曲。

6、表演：随录音师生共同创编动作表演。

四、思想渗透：看录像

1、师：我们演唱了《两只小象》这首歌曲，同学们也表达了对小象的喜爱，你们看大象、小象在干什么？

（看录像片、自由发言）

2、演唱歌曲。

师：象是我们人类的好朋友！我们就把对小象的喜爱融入到你的歌声和优美的舞姿中，我们再来体会一下两只可爱的小象吧！（学生边唱边表演）

3、学生讨论。

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师：小象给我们带来了很多快乐，你还能为小象做些什么呢？（学生自由发言）

五、创编歌词

1、师：同学们想为小象做这么多事，老师也想表达一下对小象的喜爱，我编了一句儿歌，你们听！（小象小象真可爱……）

2、学生创编儿歌。

3、随琴演唱自己创编的歌词。

六、课堂小结

今天，我们学会了《两只小象》这首歌，还一起创编了歌词表达你对小象的喜爱。小象是我们的朋友，我们应该爱护动物，保护环境。

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教学反思

我们都知道一个精彩的导入，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能使我们的音乐教学达到事半功倍的效果。我在设计上首先让学生用动作和声音模仿自己喜欢的动物，让大家猜名字，这样一来，通过学生生活中的直接经验来引入教学，学生会觉得很自然、很亲近，一下子消除了紧张的情绪，随后，我又将猜大象的谜语编成小歌谣的形式加入到《两只小象》的旋律中，唱到：“这种动物耳朵大，腿儿粗来鼻子长，小朋友们猜一猜，看谁反应最最快?结果，刚唱到一半学生就纷纷举手抢着回答“是大象”。所以我认为，将歌曲旋律与谜语结合，既有趣味性又能为学唱歌曲做好铺垫，是个很好的方法。

二、在聆听感知环节中渗透力度、速度等音乐要素的相关知识，通过对比法、感受体验法培养学生音乐感受力和鉴赏能力小学一年级音乐《两只小象》教学反思教学反思。

教学中，我引导学生通过对比、交流的方法，培养学生聆听音乐的良好习惯，同时也通过聆听、表现、创编等活动，使学生感受到表现大象与小象不同形象音乐的差别，播放乐曲《大象》与歌曲《两只小象》引导学生着重从力度上分辨出低沉的音乐与活泼音乐的不同，从而是学生明白两段音乐表现的大象笨重与小象滑稽形象的不同，再从速度上分辨出《大象》的缓慢与《两只小象》稍快速度的不同之处，给学生提供了充分体验的良好音乐氛围，使学生充分体会到了蕴含在音乐音响形式中的美并获得了丰富的情感陶冶，还巩固了音乐要素的5/6

灵活应用，这一环节的设计为学生准确演唱歌曲做出了非常必要的铺垫，使得学生能够用轻巧有弹性的声音进行歌唱。

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