7 我们和诚信在一起第一课时教学设计

学科:

品德与社会

课题名称：

《我们和诚信在一起》

姓名：

顾君

单位：

无锡市洛社中心小学

基于生活实际，培育生活智慧

——《我们和诚信在一起》教学设计

无锡市洛社中心小学

顾君

一、教材分析

《我们和诚信在一起》是苏教版四年级上册《品德与社会》第二单元《成长不烦恼》的第三课。本课共安排了两个方面的内容：“应该怎么做”、“诚信在我们身边”。这节课我们要学习的是“应该怎么做”，其内容包括“凡卡的故事”、“小辩论”、“小故事：一诺千金”、“讨论：他们这样做对吗？你能想象出他们的心情吗？”四个环节。目的是：让学生了解有关诚信的格言和故事，明白答应别人的事要说到做到，认识诚实与虚假、守信与失信给自己、别人带来的不同影响。 “人而无信，不知其可也。”“宁可毁人，不可毁誉。”本课教材为小学生的诚信教育提供了一个很好的平台。

二、学情分析

诚信是人际交往中重要的道德品质，在人的品德结构中居于核心地位，加强诚信教育直接关系到我国的经济发展和社会发展，为此我国将“诚信”纳入“社会主义核心价值观”。全社会的诚信教育应当从孩子抓起，目前在校学生有一定的诚信意识。但是在遇到具体问题的时候，孩子往往不能将诚信落实到实际行动中去。本课重要的目的之一就要让学生在面对具体生活实际问题时，能自觉践行“诚信”，使诚信成为孩子重要的行为准则。

三、教学目标

1、通过本课学习，让学生意识到诚信在自身学习、生活中的重要性。

2、通过学习，使学生认识到诚信需做到信守承诺、言行一致、不自欺欺人、过而能改的道理。

四、重点与难点

让学生不仅能看到别人的诚信问题，而且更能够将诚信转化成自己的行为准则，自觉做到信守承诺、言行一致、不自欺欺人、过而能改。

六、课前准备

1、老师：拍摄若干录像、制作多媒体课件。

2、学生：回顾整理身边诚信事例。

七、教学过程设计

教学环节一：导入揭题，引发思索

1、同学们，这段时间不是双十一网上购物打折嘛。顾老师准备在网上买个u盘。想请教一下我们班的购物小达人们，我应该买哪一家的u盘啊？

出示ppt

2、交流原因。

（1、金皇冠，信誉比较好。2、评价比较好，服务好，态度诚恳，货真价实，讲诚信。）

3、老师就听大家的，就选这家的u盘了。大家看，态度诚恳、信誉好、讲究诚信的店铺往往能够得到大家的认可。其实讲求诚信不光对这些商家意义重大，对我们每个小朋友来说，我们和诚信也是时刻在一起的。（板书）今天大家一起来学习《我们和诚信在一起》。

（设计意图：紧扣当下热门话题——购物，引入本课主题，首先显得比较自然，其次使学生意识到诚信离自己的生活并不遥远，是和每个孩子息息相关，时常决定着自己生活的方方面面。在自己生活中往往起着微妙而重要的作用。）

教学环节二：诚信——信守诺言、言行一致

1、昨天，有两位同学向老师倾诉了一些让他们很郁闷的事。来，我们一起来看看。（播放录像。）

镜头一：男同学的小组，一位组员信誓旦旦领了帮小组查资料的任务，可是

没完成，导致了一个小组只能呆呆地坐了一节课。

镜头二：女同学牺牲了和妈妈出去玩的时间，就等着同学到家里来，可是同学不仅没来，连声招呼都没打，让她白等了一个下午。

2、这些人诚信吗？（交流）

3、大家有没有遇到过这样不讲诚信的人和事？也来说说看。

4、同学们，面对这些不讲诚信的家伙，你有什么要对他说的吗？

预设一：有同学说，希望这些人要信守诺言、做个诚信的人，否则会惹人讨厌。（对，做诚信的人，就要信守诺言。）

预设二：有同学说，希望这些人说的和做的要一样，否则不仅会惹人讨厌，而且他还会失去友谊的。（做诚信的人，就要言行一致。否则失去了大家的信任，就会失去朋友的。）

预设三：有同学说，希望这些人要做诚信的人，否则不讲诚信会伤害到同学感情。

5、同学们说得对，我们在生活中要信守承诺，言行一致，不然不仅会惹人厌，而且有可能会伤害到周围人，甚至失去朋友，失去大家的信任。

（设计意图：本环节主要是引导学生关注自己生活，主动发现生活中一些不讲诚信的现象，让大家在课堂上一起倾诉因为不诚信给自己造成学习和生活中的不便、情感上遭受的伤害、心理上的落差……，使学生充分意识到不讲诚信行为给同学交往造成的危害。而后让学生从心底里发出——诚信，需要每个人信守承诺、言行一致的呼声。）

教学环节三：诚信——不自欺欺人

1、其实不讲诚信不仅会伤害同学之间的情感，接下来，让我们来看看不讲诚信还伤害了谁！（出示一位母亲的短信。）

家长：顾老师，我想请您帮一下忙，您能帮我查一下我家孩子前天订杂志交了多少钱吗？

老师：好的。

老师：我查了一下，他只订了一份20元的《数学报》。你为什么会问起这个？

家长：老师，不瞒你说，我的心都凉透了。孩子前两天一口气问我要了200块。说要订《小哥白尼》、《数学报》、《美文阅读》……。虽然我心里也嫌他订的

太多，但是，只要是孩子想要订的书报杂志，我们做家长的怎么会不答应呢？我就给了他200块。没想到我今天在他书包里偶然看到了好几张游戏点卡。刚才和你核实后才知道他居然欺骗了我，用订杂志的钱去买了点卡。我做家长的心真的凉透了。

老师：居然有这事，你不要着急，我打你电话。

2、同学们，看到这里，你有什么要说的吗？

预设点评：

（1）这位同学说得很有道理，为了买点卡玩游戏，他居然连自己的妈妈都要欺骗，这样的人真的太坏了。

（2）你也是个懂事的孩子，妈妈为我们付出了这么多，我们对自己的妈妈都不讲诚信，连自己的妈妈都要骗，这个孩子真是太不孝了。

（3）你说的也很不错，我们一定要做个诚信的人，千万不能欺骗别人，否则，会让妈妈多伤心啊。

3、欺骗妈妈、对妈妈都不讲诚信，你看她多伤心啊。再想想看，对他自己有好处吗？就像这个孩子说的那样，如果他一直骗钱、玩游戏，他将来一定会荒废自己的学习。这样后悔也来不及了。

4、同学们说的都很好，我们做人，一定要讲诚信，千万不能骗爸爸妈妈、千万不能骗老师、同学，千万不能自欺欺人。（板书）否则等待我们的只有家人、老师、同学的失望和自己的后悔。

5、接下来，让我们也来劝劝这些自欺欺人的家伙吧。

出示现象：

（1）一些同学常常对老师说作业“忘在家里”。

（2）一些同学在自己成绩不佳的试卷上冒充家长签名。

（3）老师布置读书，有些同学对老师谎称自己读了。

（4）把别人的作业本改成自己的名字。

小提醒：其他自欺欺人的现象，你也可以来劝劝，当然也可以劝劝自己哦。

（设计意图：不少孩子往往会觉得自己是肯定懂得“诚信就一定不能自欺欺人”道理的。觉得不讲诚信似乎离自己比较遥远。但通过本环节静静思考发现，原来自己在平时生活中，或多或少都有一些自欺欺人的现象。通过本环节对同学

自欺欺人现象的评说，和对自己以往不讲诚信现象的反思，使孩子们深刻认识到诚信的孩子，万万不可自欺欺人。）

教学环节四：诚信——过而能改

1、刚才在交流中，很多同学坦诚了自己在平时学习生活中还存在的一些问题，老师觉得这本身就是一种诚实而且取信于大家的表现。有一位同学他也用自己的实际表现感动了大家。让我们也来看看这条名叫“诚信字条”的新闻。（出示录像，内容为学生骑自行车剐蹭了宝马汽车，主动留下字条表示愿意承担赔偿责任。）

2、大家说说，是什么让宝马车主由恼火变为感动的？

预设点评：

（1）对，这个中学生闯了祸没有一走了之，留下来主动承认错误；有同学说是他还主动留了字条，把事情来龙去脉交代的清清楚楚，还留下了自己的联系方式，态度非常诚恳；有同学说是他还苦等了半个小时；

（2）对，这个中学生自己有了过错后，他主动承认，并且想一切办法来弥补自己的过失，这种过而能改的态度，（板书）就是诚信。

4、同学们瞧，诚信，不仅化解了一场纠纷，让当事双方互相谅解，而且向全社会传递了讲诚信、树新风的正能量！（谈谈对自己的启发。）

（设计意图：在这一环节中，老师呈现了一段非常典型、震撼学生心灵的主动承认错误、弥补过失的视频，给学生以心灵的触动，树立了非常好的榜样。在榜样的引领下，相信孩子以后遇到类似过失的时候，定能以过而能改的诚信态度来对待。）

教学环节五：总结

同学们，英国著名文学家乔叟曾经说过，诚信是人生最高的美

德。莎士比亚也曾经说过，失去了诚信，就等同于敌人毁灭了自己。希望各位同学牢记这两句话，让诚信的种子扎根在我们的心中。平时信守承诺、不自欺欺人、过而能改，做一个诚信好少年。

八、设计说明

本教学设计最突出的特点是“基于生活实际，培育生活智慧”。每一个环节都紧紧引导学生关注自己生活，思考在生活中遇到各种情况，做到诚实守信，积累生活的智慧。

在设计中首先，基于学生生活实际，引导学生主动发现生活中一些不讲诚信的现象，让大家在课堂上一起倾诉因为不诚信给自己造成学习和生活中的不便、情感上遭受的伤害、心理上的落差等，使学生充分意识到不讲诚信行为给同学交往造成的危害。而后让学生从心底里发出——诚信，需要每个人信守承诺、言行一致的呼声。

其次，生活中做人要诚信，这是学生普遍共识。但往往体现在学生对别人的要求上，有时候他们会觉得不讲诚信似乎离自己比较遥远。但通过引导学生思考发现，原来自己在平时生活中，或多或少都有一些自欺欺人的现象。所以，对同学自欺欺人现象的评说，和对自己以往不讲诚信现象的反思，使孩子们深刻认识到诚信的孩子，万万不可自欺欺人。尤其要时时反思自己的诚信行为。

最后，老师呈现了一段非常典型、震撼学生心灵的主动承认错误、弥补过失的视频，给学生以心灵的触动，树立了非常好的榜样。在榜样的引领下，相信孩子以后遇到类似过失的时候，定能以过而能改的诚信态度来对待。这也是培育了学生生活的智慧。