B主要内容及教案内容

Unit1 Hello! B Let’s talk, Let’s play 本节课是第4课时。首先，Let’s talk 在A部分自我介绍的基础上，通过

Mike 和

John 第一次见面的情景，呈现了

What’s your name? My name’s …

的问答句型，以及通过下课之后两个学生跟

Miss White 告别的情景，呈现了

Goodbye. / Bye. 等句型。Let’s play 部分是一个语用活动。学生两人一组，在一些纸条上写下若干个名字，然后轮流抽取其中的纸条，用核心句型

What’s your name? My name’s …

进行问答活动。语言的交流是在特定的语境中进行的。因此，在呈现及操练本节课的核心句型时，应该放在真实的语言环境之中，让学生理解句型的意义，从而掌握语言。

教学目标

语言知识目标：学生能够在语境中，理解和运用表示问候和告别功能的语言表达形式。语言技能目标：

1. 学生能够根据录音模仿说话，相互致以简单的问候；

2. 学生能够在图片的帮助下，理解对话大意，并能用正确的语音、语调朗读；3. 学生能够在情景中，运用句型

What’s your name? 询问对方的姓名，并能够用

My name’s …

来回答；

4. 学生能够在下课或是放学时，主动用

Goodbye. / Bye. 跟老师和同学告别。

情感态度、学习策略、文化意识目标：

1. 学生能够体会到学习英语的乐趣，敢于开口；

2. 学生能够积极运用英语跟别人打招呼或告别；

3. 学生能够了解一些关于中英文姓名的差异。

教学重点

1. 学生能够在情景中，运用句型

What’s your name? 询问对方的姓名，并能够用

My name’s …

来回答。

2. 学生能够在下课或是放学时，主动用

Goodbye. / Bye. 跟老师和同学告别。教学难点

学生能够了解中英文姓名的差异，并能够模仿吴一凡的英文名字，将自己的名字改写成英文。

教学准备

教学课件；人物头饰、姓名卡片等；课上检测题。

教学步骤任务时间

活动形式

师生课堂活动

设计意图

Step 1 Warm-up (Lead-in)7分钟

Whole classIndividual 1. 制作自己的姓名卡片。将吴一凡的中英文名字写在黑板上，对比两个名字的表达方法，让学生模仿这种变化将自己的英语名字写在卡片上。2. Sing a song: Hello! (本单元歌曲)3. 用PPT出示

Zoom 和

Zip 打招呼的图片，让学生模仿进行自我介绍。（展示自己的姓名卡片）

了解中英文姓名的差异。歌曲创设氛围。复习旧知识。为新知识的呈现作好铺垫。

Step 2 Presentation10分钟Whole classIndividual 1. 课件出示

Mike 自我介绍的句子。T: This is Mike. He is saying Hello to a boy. Look! What are they talking about?接着出示完整的图片，让学生听音后，猜测句子的意义。教师板书句型

What’s your name? My name’s …

学生模仿录音朗读句子。2. a. T: If we want to know the names of your classmates, we can ask like this. Now let’s look, ask and answer.（用PPT出示书中人物的图片，将学生分成两大组进行问答练习。）在最后一组时，进行一条龙式的问答。学生之间用真实的姓名练习。b. T: Look at the picture. Time is up. They say goodbye to the teacher.（用PPT呈现对话的第二幅图片，先出汉语，再改为英语。学生跟读录音，感知语音。c.（打开光盘课件，点读模式）学生跟读课件。从上面的自我介绍自然过渡到对话的场景。利用教材中

的语境来呈现新句型，让学生理解语义，跟读录音，模仿语音、语调。句型呈现完之后及时进行巩固。从书本人物走向生活，使语言知识转化为语言能力。告别，对于学生们来说是非常熟悉的，因此教学的重点应该是纠正学生不规范的发音。理解对话内容。

Step 3 Practice8分钟Pair workIndividual 1. Read the dialogue in pairs. (两人一组）Ask some pairs to read.（让学生佩戴教师制作的头饰进行角色表演，激发其参与热情。）2. Play a game. 猜猜人物的姓名。教师将课前制作的人物头像卡片贴在任意一个学生的后背上，其他的学生提问

What’s your name? 贴有卡片的学生进行回答。如果答对了，他可以选择另一个同学贴卡片。

分角色朗读课文，内化语言知识。在理解句型的基础上巩固和应用语言。

Step 4Production13分钟

Pair workGroup workWhole class 1. Pair work播放课本第7页的

Let’s play，并做示范。然后让学生两人一组练习，运用重点语言进行交流。学生两人一组进行展示。教师及时评价。2. Group work模仿

Let’s talk，学生三人一组，编一组新的对话，问答自己的真实姓名。小组合作三分钟左右，进行展示。3. Test: 完成随堂检测

第4课时（详见同步试题）。

运用核心句型进行互相问候和介绍的语用练习活动。检测学生对核心句型的理解和运用。

Step 5

Homework2分钟

Whole class 板书设计

Unit 1 Hello!What’s your name?My name’s ______.（板书1. 跟读录音；2. 制作几个姓名卡片和同学们练习问答！的左右边张贴

Mike，John 的头像卡片）

特色说明教学反思

本节课在第1课时对话的基础上扩展了一些新的语言，学生们在运用问答句进行游戏及角色扮演活动时，自然掌握语言。