Unit 1 Can you be my Chinese pen friend?优秀教学设计内容

Can you be my chinese pen friends ? 教学设计及反思

一、教学目标

1、知识目标：能听、说、读、写本课的新单词和运用新句型。

2、情感目标：敢于开口，表达中不怕错误。

3、能力目标：能够用I can...造句。

4、教学重点：能听说读写新单词和掌握

Can you be my Chinese pen friend. I can speak English.等新句型。

5、教学难点：能运用已学语言表达能力、请求、意愿和喜好。

6、教具准备: 多媒体课件、单词卡片，课文光盘。

二、教学任务：在小组活动中表达自己结识笔友的意愿。

三、教学过程

1、课前家庭预习：让学生把本课的新单词和新课文跟读3遍，把不会的地方记下来。

2、热身复习（小组合作学习）：学生4人一组讨论彼此的能力。建议用句型：

I can... Can you...? 3、教师巡堂帮助学生解决问题，然后请部分学生上台展示。

4、课文导入：

T: Do you have pen friends? Can you talk about him/her?

Can he play basketball? Can he sing song? 5、课文教学

（1）播放课文录音，学生边听录音边勾出新单词。

（2）4人小组互教互学新单词。

（3）教师检查新单词学习情况，进行纠音。

（4）单词游戏：正反手。

（5）再听录音，学生思考并回答问题：Where is Laura from? Can Laura speak Chinese? Can Daming speak English? （6）再播放录音，学生边听边跟读。

（7）全班齐读，男女分角色读，4人小组合作读。

6、任务拓展：让学生表达自己结识笔友的意愿。教师先作示范：I want a pen friend from London. I can write to her in English. I can tell her about China.She can tell me about the UK. I can also tell her abut Chinese dancing. I like Chinese dancing. 7、课堂练习

四、作业：（1）、听录音，跟读课文5遍，家长签名。

（2）、抄写本课单词和重点句。

五、板书设计

Module 5 unit 1 Can you be my Chinese pen friend. Can you be my Chinese pen friend. I can... I can’t...

Can you...

本课主要讲解能力词的用法，此知识点在以前的课程中曾接触过，所以对学生掌握来说并不难。本堂课设计由浅入深，从孩子们会的知识引申到孩子们不会的知识，从复习动作词入手，到句子句型，从句型到拓展，层层深入，培养和提高了学生的学习能力和发散性思维。

在课堂上，我以Free talk的方式，通过介绍自己，问候、打招呼导入新课，不仅让学生真正地在语境中感知，还激发学生学习的积极性，为学生营造出一个轻松快乐的英语学习氛围，而且自然的导入了新课的单词和句型。在教学中，我用提问题的方法让学生有目的的去听录音，而没有单一的讲授每句话要怎么翻译，目的是想提高学生自主学习的能力，也想贴近新课程中倡导的“以人为本”的思想。而且我通过设置设计名片找朋友的游戏活动来巩固操练句型，使孩子较为轻松的巩固了所学知识。

本课在练习对话时,通过全班活动来练习新的语言,效果不错。全班活动能使学生在集体活动中增强自己学习运用英语的信心,不至于一开始就在全班同学面前显示出自己的不足,之后让学生逐渐参与两人一组的活动和小组活动,这种活动在训练听和重复语言这类活动中,有很重要的作用。并且在课堂上，从文本延伸出去，适时的进行思想教育，使学生在学习的过程中情感上也能得到升华，学会学习，学会做人。