Unit 1 Thanksgiving is my favourite festival.教案3

Module 4 Unit 1 Thanksgiving is my favourite festival. ----教学设计

I. 教学目标

1）知识目标：

①学生能掌握新单词：fly, flag, special, meal, sound, Thanksgiving，短语：Flag Day 以及句子“What do you do on+具体某天？”的问答；

②学生能在最后的任务中正确填写出单词拼写和句子，并能上台展示. 2）能力目标：

①学生能在日常生活中准确熟练地使用“What do you do on+具体某天？”句型来询问节日习俗以及生活日常；

②学生能在课堂活动中提高对Thanksgiving感恩节的认识，并能用准确的语言描述出来，同时学生能在小组合作环节中提高团队协作力。

3）德育目标：

学生能保持一颗感恩的心，并且实际地付出自己的一份力量与承担，有责任心，有担当。

II. 教学重难点

教学重点：

新单词的读写；描述本课感恩节主要活动的关键句的认读。

教学难点：

用所学词汇和句子谈论感恩节；用一般现在时描述节日日常。

III. 教学方法、教具和课型

教学方法：任务型学习法、启发法、演示法、练习法、合作法

教具：多媒体课件、小面中国国旗、记号笔、手机、扩音器、一次性杯子、打印的绘本、图片素材、展示卡片，奖励的红色小卡片。

课型：新授课

IV. 教学过程

Step 1 热身、导入

(Warming up and lead-in)

用时2 mins

1.

Boys and girls, if you’ve tried your best then you’ll get a red card. 同时板书男生女生竞赛记分区（见板书设计图），并展示红色卡片。

Today we’re going to learn Module4 Unit1, so we’re talking about festivals.

2.

In this month, we have two festivals. One is the National Day. On National Day, I went to Wuyuan with my baby, the most beautiful village in China. Over there, people use pepper and corns to celebrate. They made a picture. What picture is it? 【设计意图：联系实际，从刚过的国庆节导入节日主题，再结合中国最美乡村导入新单词flag，不仅帮助学生迅速地进入学习状态，而且能激发学生将书本知识运用于实际生活，营造了轻松愉快的教学氛围。】

Step 2新授、操练

(Presentation & Practice)

用时20 mins 1.

It’s a picture of the flag. 新授单词flag。

a.

音：fly + bag让学生自然地拼读出该单词；

f b.

形：手指拼读，如右图伸出四根手指，两两分开fl和ag，

l a g 边读边动手指，引导学生记忆该单词的拼写；

c.

意：小组成员边传flag边说flag。

【设计意图：以老带新，在学过的旧知基础上建立新知，帮助学生举一反三，产生学习迁移。增强单词拼写的趣味性，学生都跃跃欲试看自己的手指是否能一样灵活，这样便形成了视觉、听觉和肢体动觉的多感官的刺激。】

2.

On Monday mornings, we always do something with the flag. What do we do? We fly the flag on Monday mornings. 新授单词fly the flag。用动作展示给学生看fly在这，不再是fly kites而是fly the flag，帮助学生理解fly这个老词的新意思。

【设计意图：用TPR的方法带领学生边读边说，突破学习重点】

3.

Look, here’s the flag of the US. Let’s see what Americans can do about the flags. They can wear it as pictures on their clothes, but can we Chinese do this? Seldom. Here lies a small culture difference.

【设计意图：培养学生跨文化交际的意识，引发学生思考，并了解文化差异并无好坏之分，减少可能存在的偏见，拓宽学生的心胸。】

4.

Americans can do a lot about the flags, especially on that special day. 新授单词special。

a.

音&意：Special means very different. You’re special. A special day; a special tree. 齐读操练新词；

b.

形：pair work: Hold hand in hand with your partner and write the new word special on your exercise book, namely, write the word special in a special way. 设计特别写法让学生切身体会本词含义，两人合作拼写单词帮助学生记忆拼写。

c.

All the red cards are special. You’ll see at the end of the class. 为后面设计埋下伏笔。（在本课家庭作业布置之前，安排师生合作将学生所得到的奖励“红色小卡片”拼成一个完整的封闭图形心形）

5.

So what special is it when Americans can do a lot about the flags. Watch the video and find out the day. 导出新词组Flag Day。

6.

Let’s surf on the webpage. Find out the key question. 点击第一幅图“Flag Day June 14th”，打开超链接的网页文件，学生需从网页中找到关键问题“What do people do?”。

【设计意图：运用到网页信息过度到关键句这种信息技术的使用，能够启发学生在平时的学习和生活中，学会正确地运用信息技术丰富自己的学识，提高学生自主解决问题的能力。】

7.

So what do people do on Flag Day? 看课文视频找到答案。

8.

Let’s chant to the music. 【设计意图：朗朗上口的韵律诗便于学生记住关键词组，使课堂更加生动，不乏味。】

9.

Can you tell me more about the American festivals? 用学生曾经自己动手做过的手抄报帮助学生回忆起所有曾学过的其他美国节日，再看课文视频，了解本课提到了一个什么节日。新授单词Thanksgiving

a.

从构词法的角度讲解该词，突破该新词的音意形；

b.

用几本绘本的封面展示感恩节的元素，让学生对感恩节有较形象的感受；

c.

看图听对话，了解感恩节的背景，帮助学生全方位的了解感恩节的主旨giving thanks。Then say the whole chant. 10.

看课文视频回答“What do people do on Thanksgiving Day? ”。

a.

We always have a special meal. 新授新词：meat变成meal. Why is it special? Because it’s a big family dinner. 自编chant，用一日三餐帮助学生操练meal.

b.

We say thank you for our food, family and friends. 用棉签自制的图标道具（如右图）帮助学生列出可以感谢的对象，以便学生举一反三。

c.

After Thanksgiving dinner, we watch a big football game on TV. 用对比图片帮助学生区分football在美国指的是什么运动。

11.

So many interesting things. “That sounds nice！”新授单词和关键句。

a.

周杰伦的“哎哟，不错哦”用英语怎么说？引导学生在文中找出这句话可用的翻译。

b.

Found, round, 变成sound; 或者south去th加nd. c.

听一段鼠来宝的《Home》，引导学生辨析三个听“listen, hear和sound”，同时听完之后再操练句子That sounds nice！That sounds good. d.

选3个学生上来听不同的音乐，其余学生需要通过观察这三位同学的表现来猜测That sounds nice. 还是That sounds bad. 帮助学生学会用形容词放在sound的后面替换。

【设计意图：将课文内容与实际生活相结合，选取学生们喜闻乐见的名人周杰伦的名作和学生喜欢的动画鼠来宝，配合上同班同学的真实表现，有助于培养学生的学习兴趣，提高学习效率】

Step 3巩固、拓展

(Consolidation & Extension)

用时15 mins

学生被分为五组，每组学生负责一个任务，5个不同任务由易到难，针对学生不同的学情所设计，既包括了课内的目标语言，又涉及了课外拓展阅读，既能提高学生动手动脑能力，又能激发学生的创造力。（小组合作的配乐是“thank you”）

1.

Task 1：Phonics Vowel Diagraph 用所学词汇完成自然拼读“ea”组合表

Fill in the blanks and make a sentence for each line. (填空，并用每行单词造一个句子)（如右图，蓝笔为学生完成情况，其余都是完全自己写好画好的。）

（1）

We learn to _____ and _____ in the ____ of books. （2）

The ____

_____ us about the ____. （3）

_____ _____ and keep(保持) _____. 【设计意图：根据认知发展规律，学生需要发挥自己的主观能动性去探索发现，从具体语言现象，发现规律，总结概括成知识。这里从自然拼读的角度，将大部分已学过的含“ea”组合且“ea”发音为/i : /的单词列出，留出的字母空格是根据字母占格情况所设计的，帮助学生磨眼睛，快速找出对应单词。句子填空完成之后，这三句话将会是一则非常适合练习/i : /发音的Tongue Twister(绕口令)。】

2.

Task 2：Cups pyramid. 杯子叠罗汉

（1）

将杯子上的单词补充完整；

（2）

小组内两两PK看谁能最快速度像右图所示将杯子摆成完整的一句话。

【设计意图：learning by doing, 该任务通过学生感兴趣的游戏形式呈现，即可以活跃课堂，提高学生的参与热情，还可以寓教于乐，让学生体会在学中玩、在玩中学这样事半功倍的学习体验，从而培养学生热爱学习，并在动手动脑的过程中内化所学知识。】

3.

Task 3：Picture book. 阅读绘本，完成读书报告。

在网上下载PDF格式的完整绘本故事《Thanksgiving is for giving thanks.》打印并装订成册供学生小组阅读，小组成员合作填写读书报告，小组代表上台与同学们分享阅读体会。

【设计意图：运用课外同主题绘本读物帮助学生拓展相关知识，培养学生的阅读习惯，通过小组成员共同填写读书报告，培养学生的独立思考和批判性思维能力】

4.

Task 4：Dub on the APP. 英语趣配音

在英语趣配音中选择一个感恩节的素材，教给小组合作配音，大约每人1-2句。

【设计意图：鼓励学生课余时间有效利用信息技术，合理选择素材，锻炼自己、提升自己，同时体会学习的趣味，配好音的成果可帮助学生提高自我成就感和自我效能感，同时强化学习动机】

5.

Task 5：Make a lap book. 制作翻翻书

学生用所给素材，在老师制作的基础上，小组合作发挥创造力和想象力，完成作品，并选代表上台展示。

【注释：出自"What is a Lap Book?". Lap Book Ladies. 2005. Retrieved 2007-10-29.上的名词解释： A lap book generally consists of a paperboard folder such as a file folder with small pieces of folded paper glued inside. These folded papers may contain facts, diagrams, illustrations, etc. related to the subject. Lap books can be adapted for any subject and grade level. Teachers and parents who use lap books with students say that they enhance creativity and critical thinking while integrating subjects such as science, language, history, geography, and mathematics, depending on the subject of the lap book.】

6.

在第五个任务小组展示lap book的最后，有一副图片上面写着Winston Churchill说的一句话“We making a living by what we get. We make a life by what we give.”引导学生体会感恩的好办法是用心付出。【将情感升华，突破德育目标。】

7.

师生合作将学生所得到的奖励“红色小卡片”拼成一个完整的封闭图形心形，点明本课主旨，起到画龙点睛的作用。（此处设计参考国家教育资源公共服务平台上所公示的相同课题的部级优课）

Step 4 家庭作业

(Assignment)

用时3 min 1. Find out more about Thanksgiving on the internet. （必做）

2. Preview Module4 Unit2. （必做）Try to make a chart about those different festivals.（选做）

3. See a film “Free Birds” to know more about Thanksgiving if you have time. （选做）

4. Write a thank you note to your parents or friends.（≥3句）（必做）

【设计意图：根据不同学生的学习情况，分层布置作业，有必做作业和选做作业，可以有效的避免学生吃不饱和吃不了的现象。感恩节的习俗各式各样，考虑到本课的局限性，其中作业1和作业3帮助学生体会学习不仅仅局限于学校围墙之内。】

板书设计：

【设计意图：目标语言的问答和关键词的同步展示，左边的笑脸体现了节日愉快的气氛，右图原本竖直排列的小卡片最终拼成了一颗感恩的心，所呈现出来的是最后的情感升华，我们人人都怀着一颗感恩的心，付出自己一份努力，就能把事情做的更好，世界将会是一个美好的明天。】（结束的配乐是Michael Jackson的Heal the world，尤其是本歌曲的前奏有一段孩子们的说的独白，学生听到会很有感触。Make the world a better place.）

V. 教学反思

本课涵盖的知识点较丰富细致，设计的活动多采取学生感兴趣和喜欢的素材，

通过多媒体课件交互呈现，配合层次清晰条理分明板书，有师生合作，生生合作，pair work, group work的课堂，全面锻炼了学生的释译能力，归纳能力，听说读写能力，团队协作能力等学习者的核心素养，且大部分学生都能在每个活动中不同程度地说出或写出90%以上的目标语言。尽管本课有许多成功之处，但其必然存在诸多不足：

1）在Step 2新授、操练

(Presentation & Practice) 中由于语言目标比较多，所以采取边新授边操练的方法，学生针对教学目标的学习体验虽然还算合适，但在处理课文文本的时候，并没有给出充足的思考时间，或是层层递进的阅读引导，都是通过视频或图片，让学生看完一遍就回答预设问题，所以今后有关对话和短文语篇两种不同的文本形式如何进行有效的阅读指导这方面可以多加考虑，比如分为读前Pre-reading、读中While reading和读后Post-reading，或者从阅读方法的角度着手分为skimming, scanning和close reading等等。

2）有些活动形式学生们是第一次接触，所以课例中花了一些时间在活动步骤的讲解上，依然存在少部分学生没有完全明白教师预设的要求，不明确从何下手，不知如何参与，因此在今后的活动设计中要做到：一指令简练明确、二分工细致周到、三教师先行示范。

3）也有些活动设计满足这几个要求的比如最后的5个合作任务，学生完成的较好，但是在上台展示的时候少数同学表达的时候缺乏自信，教师也过多的在意学生如何去展示，尝试循循善诱达到效果；另外，这5个任务虽然由易到难，但学生展示的时候略显杂乱，没有一条主线，因此还要从教学环节的角度调整这几个任务的先后顺序于前面操练巩固的部分，让本课教学环节更加分明，最后的任务就也不需要每个不同。

因此，在赛课或展示课上的全新活动形式，或者是面对全新的学生时，课前适当的师生沟通是必要的，并不是说事先上一遍，而是通过一些简单易懂的内容用同样的形式与学生沟通好，以便学生更准确地理解活动的具体进程，减少不必要的时间浪费，提高课堂效率。

这样一来，节省出来的时间就可以在（1）Step 2新授、操练

(Presentation & Practice)环节中课文讲解的部分设置分层次的阅读引导（比如分为读前Pre-reading、读中While reading和读后Post-reading，或者从阅读方法的角度着手分为skimming, scanning和close reading等等），经过这样有针对性的学习体验，学生才能够学习到有效的阅读策略，在实际生活中运用起来才能得心应手。这螺旋上升式的较灵活且非常实用的阅读策略的习得就比直接看视频找答案的接受性学习更近一步，设置在这一环节的第一步可谓层层递进，为小组活动中阅读绘本完成读书报告这一任务做好铺垫。（2）最后的5个任务仅仅涉及到个别关键词任务1

Phonics Vowel Diagraph 用所学词汇完成自然拼读“ea”组合表、涉及到关键句的任务2Cups pyramid. 杯子叠罗汉便可放在前面，作为新授之后的操练和巩固；涉及到综合性输出的任务3.4.5（Picture book. 阅读绘本，完成读书报告；Dub on the APP. 英语趣配音和Make a lap book. 制作翻翻书）便可保留在最后，这样一来学生的输出就能自然的从点到面。经过这次课堂教学的反思，我发现了自己课堂的不足，为今后的教学工作找到了努力的方向和侧重点。