Unit 2 They were young.优秀公开课教案

Module5 Unit2 They were young. 宾州第一小学 宋继英

一、教学目标：

1.知识目标：能听懂并说出单词：grandparents, old, young, then, beautiful 和功能句：They weren’t old then. They were very young. She wasn’t tall then. She was short. It wasn’t clean then. It was dirty. 2.技能目标：能灵活运用功能句，并能说明某人或某物过去的特征与状态，比较现在和过去。

3.情感目标

通过多种多样的教学方法，使学生保持持久的学习兴趣，勇于创新。在学习中乐于参与、积极合作、主劝请教。

二、教学重、难点：

重点：能在实际中运用一般过去时描述人或事物的特征与状态，比较现在和过去。

难点：能准确的读出“wasn’t, weren’t”并能正确的运用。

三、教学方法：

基于对教学理念、教材分析、学生分析、教学目标、重难点的分析，我采用了以下教学方法：

1.任务型教学方法。

2.图片展示法。

3.视听法。

四、教学过程

Step 1 Warming-up（热身活动）

1. Greetings

2. Sing a song <> T：Can you sing the English song<>? Ss: Yes. T: Now, let’s sing together. Step 2 Revision and leading-in （复习导入）

1.抢答说出一些形容词，并说说它的反义词。

big -–small, good- bad, fat-thin, short- long/ tall 2.出示图片，运用形容词说说图片。

T:（出示第一幅图片）what’s this? S: It’s a butterfly. T: How does it？（它是怎样的？）S: It’s very beautiful. 师出示另一副图片，说明是蝴蝶小的时候，并问学生小时候的蝴蝶是什么样的。（对学生有所提示，说出It wasn’t beautiful then。）

3.学习新单词。

wasn’t=was not weren’t=were not clean-----dirty Step 3 New test(课文新授) 1.

出示图片，根据图片说句子。

2.

听第一遍录音，找出新单词。

3.

听第二遍录音，小组合作，翻译出课文的汉语意思。

4.

听第三遍录音，跟读课文并小组合作学习，读熟课文。

Step4 Practice 1. Read and circle. (Activity 3) 2. Fill in the blanks. 3. Talk about yourself. Step 3 Summary What did you learn? Step 5 Homework 1. Read the text.

2. Describe the old pictures to your parents and your friends after school.

五、板书设计

Unit2 They were young. New words: wasn’t=was not weren’t=were not clean-----dirty New sentences: They weren’t old then. They were young. She wasn’t tall then. She was short. It wasn’t clean then. It was dirty. 教学反思：

本节课重点单词四个，功能句四句，介绍了过去式was, were的肯定形式及否定形式。通过课前做动作说单词以及游戏的形式复习了形容词及反义词，调动学生的学习积极性，营造英语学习的氛围，并为本节课描述过去的状态奠定基础。

讲解四会单词old , young , who 时我鼓励学生运用已掌握的单词句型造句，加深了学生对单词的理解，扩展了学生思维的空间，同时降低了新单词的难度。本课的重点句型They were very young. 在讲授的

时候我自编chant,将动词的一般现在时和过去时进行对比，并加入例句，使学生说起来琅琅上口，记起来轻轻松松，通过竞赛的形式调动学生学习的积极性，收效良好。在学生熟读课文后，我安排了运用环节，出示两幅图片叫学生对比，在老师示范后，运用一般过去时和一般现在时进行描述，通过两种时态的对比加深学生对一般过去时的理解。并运用本课学习的was ,were 进行描述，强化了对过去时的运用。

同时本节课也存在一些不足之处，1.weren’t 和then两个单词学生读不准。2.在运用环节，学生能把课文熟读，但是运用能力还是不到位，对图片进行描述时，经常将两种时态混淆，出现

They are very young then 类似的错误

。说明学生对过去时掌握还是不够扎实。3.学生只是会运用固定句型，一旦把人称改变后，过去式鱼的对两个单词was和were运用的还不是很好。针对这种问题我想应该设计多种形式的练习方式，由易到难分层次训练，例如练习选词填空，连词成句，将图片和句子连线等题型反复练习。