22 雨后特级教师教学实录

《雨后》教学设计（第二课时）

教材分析

《雨后》是我国现代著名作家、诗人冰心写的一首儿童诗。诗歌描写了夏日雨后孩子们在水中尽情嬉戏的情景，语言生动，节奏明快，人物形象栩栩如生，通篇充溢着欢乐的童趣，容易引起学生的情感共鸣，激发其阅读的兴趣。

教学目标

1、正确、流利，有感情的朗读诗歌，注意停顿和语气。

2、联系上下文和生活实际理解词句的意思，并能用词语说话。

3、理解诗歌，感受诗中人物快乐的心情。

教学重难点：

教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：能够体会“小哥哥一边嘴里说着糟糕，而脸上却迸射出兴奋和骄傲”神情的欢愉心理。

教学过程

一、复习导入

1、同学们，上节课我们已经初读了22课《雨后》，并学习了生字新词，现在老师检查一下。（指名、齐读）

2、今天，让我们再次走进冰心奶奶的诗中感受雨后的快乐。（齐读课题）

二、课文学习与朗读

（一）运用想象，感受童心童趣（学习第一节）

1、哪位同学带我们走进诗里？（指名读第一小节）

2、出示：嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋！

（1）为什么闪着金光？把广场比作什么？

雨过天晴，太阳出来了，看，树梢还挂着小水珠，在阳光下，“嫩绿的树梢闪着——金光”，原本宽阔的广场这时积满了水，白茫茫一片，就像——海洋。看到这情景，你想说什么呢？指名回答。

（2）是呀！你能把这美丽这壮观读出来吗？（个别读，齐读）

（3）3、这片有趣的“海洋”引来了孩子们。广场上玩水的小朋友快乐吗？哪一

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句看出来了？（指名回答）

出示：水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。

（1）看他们光着脚丫，在做什么呢？如果你是他们中的一员，你会怎么玩？

用“赤脚的孩子们有的_____，有的_____，还有的_____。”句式串起来说。

（2）各种各样的游戏都可以玩，这时候，孩子们一定非常——（快乐），难怪冰心奶奶要说，快乐得——（好像神仙一样）这里把快乐的孩子们比作无忧无虑的神仙。谁能用“好像”来说一句比喻句。

（3）朗读练习——（个别读齐读）

4、请你用自己喜欢的方式读一读第一小节，看谁能把他们快乐的心情读出来！

（可以轻声读，也可大声读，可一个人读，也可以同桌一起读。看谁是最快乐的孩子！）

5、指名读，并进行评价。

（二）通过表演，体验生成快乐。（学习二、三、四小节）

1、在这群赤脚的孩子中，有一对兄妹，他们呀可有意思啦！咱们先来看看小哥哥是怎么玩水的，好吗？哪几小节是写小哥哥快乐地玩水的？

相机出示小哥哥的贴图，贴在黑板上。

2、找快乐：自读2、3小节，想想你从哪里读出了小哥哥的快乐？

生自由读，可圈圈画画，师巡视。

3、汇报：“我的发现”

（1）出示：小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅得高高。

小哥哥在做什么游戏？（踩水）

“使劲jin”可换成什么词？从哪看出小哥哥是“使劲”地踩水（联系下文“溅得高高”，也可联系图画），谁能用“使劲”说句话。

指名读：请一位同学来当这位小哥哥，读一读这句话！

指名读：光着脚丫，踩着冰凉的水，多好玩呀，再请一位同学来踩踩水。

男生齐读：请我们班的小哥哥们一起来吧！（可以请孩子上台边做使劲踩水的动作边读）

（2）（他喊：“妹，小心，滑！”，说着自己就滑了一跤！）

小哥哥光顾着自己玩吗？边踩水，小哥哥还边做什么呢？（指名答）请你来喊

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喊。妹妹听见了肯定会想——（多关心我的哥哥呀……）

齐读：让我们一起来提醒小妹妹吧！

没等我们夸夸这位小哥哥，他一不小心——（滑了一跤）

咦，有同学笑了，说说为什么会笑呢？

猜猜，小哥哥摔得怎么样了呢？（指名答）你怎么知道的？（联系下文）

（3）他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：“糟糕——糟糕！”

摔成这样，哥哥嘴里说什么？（齐读：糟糕——糟糕！）“糟糕”是什么意思？为什么说“糟糕”，小哥哥心里会想什么？小哥哥这时候的心情是怎么样的？为什么？请你带着你的理解再来读读小哥哥说的话（指名读，3个左右）

（4）出示：而他通红欢喜的脸上，却迸射出兴奋和骄傲！

A“兴奋”是什么意思？“骄傲”在这又是什么意思？为什么小哥哥滑了一跤，却那么高兴呢？联系上文，体会小哥哥兴奋什么，骄傲什么？

B虽然嘴上说糟糕，可小哥哥心里却不是这么想的。他心里会想——（指名说）

c是呀，所以小哥哥脸上——（通红欢喜、兴奋、骄傲）

小组读：哪一组可以读出这小哥哥迸射出的兴奋，骄傲？

看，这兴奋是迸射出来的，藏都藏不住了。

d体会小哥哥的心情，虽嘴上说糟糕，心里却因为觉得摔跤好玩而快乐。自读第三小节，练习体会、读出快乐。

（5）朗读二三节课文

你们喜欢这小哥哥吗？这是一位怎么样的小哥哥呢？

a师生合作读：这么喜欢这小哥哥，那让我们一起来当这位小哥哥吧！

b再分角色读：请女同学们帮个忙，女同学们读旁白部分。男同学们读小哥哥的话。

小结评价：瞧，同学们配合得多默契！

（四）第四小节

1、小哥哥玩得这么高兴，其实小妹妹玩得同样快乐！相机贴小妹妹贴图。自由读第4小节，一边读，一边（画出小妹妹的动作词），并在脑海里呈现诗中描写的小妹妹。

2、指名说出的妹妹的动作词，出示第四小节。

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“泥裤子”指的是什么？“泥裤子”在诗中出现了两处，第三小节中的“泥裤子”又是指什么呢？一指物，一指人。

“撅着”什么意思，联系图画。小妹妹是怎样跟着哥哥的？生怕……用“紧紧”说话。“咬着”唇儿，提着裙儿，轻轻地小心地跑，这些动作可以看出什么？谁来表演一下“”（范读长句，齐读）

指名读第四小节。

指名一人读，另一人演。其他当小评委，看她演得像不像。指名评价：像不像？为什么？

可她既怕摔跤，心里却又希望——（自己也……）

这是为什么呢？

女生齐读。这可真矛盾呀，我们班的女孩子们有信心读出这小妹妹的矛盾心理吗？男生也来试试吧！评价。

小结评价：听着孩子们的朗读，老师仿佛看到一群活泼可爱的小朋友正在广场上尽情地玩儿呢！

三、总结课文，感情朗诵

这真是一个什么样的雨后呀？谁能用一个词语来说说！（快乐、兴奋、有趣……板书：快乐）

小结：可不是嘛！快乐、兴奋、有趣……这广场已经不仅仅只是一个水的海洋了，它更是孩子们快乐的天堂。

齐读：这么快乐的诗，同学们肯定还想再读一读吗？现在让我们伴着音乐，一起来读一读吧！（配乐朗读）

师生合作、分角色读：看同学们读得这么快乐，老师也想试一试，这样吧！老师读第一小节，我们班的男同学来当小哥哥，读二三小节，女同学来当小妹妹，读第四小节。

四、拓展延伸

1同学们，快乐在夏日的雨后，快乐在缤纷的学校，快乐在温暖的家中，快乐在小朋友们的生活中无处不在。你也来说说，你的快乐一刻吧！

2冰心奶奶用美丽的诗歌，永远地留下了雨后的快乐。我们的生活中有这么多快乐，你也学一学，用诗歌留住你的快乐吧！

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五、课后作业

1、背一背。把《雨后》背给同学或父母听，让他们和你共同享受雨后的快乐。

2、学做小诗人。把你感受到快乐的事情或情景用相机拍下来，用画笔画下来，用语言写成小诗表达出来。

板书设计

小哥哥

踩

喊

滑

22

雨后

（人物图）

小妹妹

跟

（人物图）

咬

提

快乐

跑

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