选读三 生命交响曲PPT及专用教学设计内容

课题

学习

目标

学习

重点

选读三 生命交响曲

总第 31课时

五年级

备课人

张丹

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习加小标题写作的方法。

3、读懂课文内容，培养良好的语感。

学习加小标题的方法。

学生活动

指2人读，齐读。读出对词语的理解。

1、学生按照自学提示开始自学：

第一步：边读文边画出不理解的词

第二步：读会认字，记会写字

第三步：查字典或其他方法试着理解词语

第四步：试着说说主要内容

第五步：小组长检测组员会认字和会写字，交流词语的意思，组织读文，交流课文主要内容。

1、学生结合自己在小组交流时理解词语的方法汇报对词语的理解，并联系课文内容理解词语在句子中的意思。

2、多种形式读文，读正确，读流利。

（1）同桌面对面坐好，互相检测，要求不丢字不添字。都读对了，同桌互相竖起大拇指点赞。

（2）学生练习读。抽签读，评价，指导朗读，再指名读。

（3）男女生比赛分读两个自然段，评出优秀者。

（4）小组练习读，以小组为单

调整与反思

教师活动

一、激趣导

入

同学们，你们知道贝多芬的交响曲吗？一提到交响曲，很多同学开始舞动起来，确实，那美妙的声音令人沉醉。你知道，我们身体里的器官也能演奏交响乐，不信，我们一起来瞧瞧。板书课题，读题。

二、自主学习

提自学要求：

1、自由读课文，把课文读通顺，读流利。

2、联系上下文，理解下列词语。

①蠕动②痉挛③滞留④梗阻

3、思考：课文里面什么？都有啥特点？

4、小组合作学习检测交流。

三、合作探究：

（一）自学检测

1、词语检测

“①蠕动②痉挛③滞留”这些词语你是怎样理解的？查字典及联系上下文说说词语的意思。

“④梗阻”用换词方法理解，然后联系上下文理解。

2、读文检测，要求读得正确、流利。

第一自然段，同桌互读。

第二部分，自己反复多读几遍后抽签指名读。

第三部分男女生比赛读。

第四部分，小组比赛读。

3、概括课文主要内容。

（二）引导学生理解体会课文内容。

1、提问：文中的交响曲指什么，作者为什么要这样比喻？

让学生自己学习，边读书边圈点批注，而

后同桌交流，最后推举代表阐述观点。大位汇报读。小组间比一比，评出家互相补充。

谁读得好。

2、组织汇报。

3、指名回答，带领着学生帮助让学生用文中的事实回答交响曲指什么，他修改，再找一、两名同学说作者为什么这样比喻。

说，纠正后，每个学生自己说一3．引导学生用对比的方法说说当心、说。

肺、胃肠等病变时会出现什么样的现象？

1、学生自己学习，边读书边圈4、指导朗读课文。

点批注，而后同桌交流，最后推四、巩固拓展 举代表阐述观点。大家互相补1、让学生扮演不同的器官拿挂图介绍，充。

看谁介绍得清楚明白，语言形象生动。这2、预设：学生用文中的事实回个环节的安排要分三步：一是自己组织语答交响曲指心脏像鼓手不停地有言，二是同桌、小组互说，三是登台介节奏地敲击，肺脏像管乐队连续绍。

地吹奏，而胃肠道则不断歌唱，2、写作方法的渗透与指导

结合起来就是一曲交响乐。

首先让学生发现本文与其他文章的不同之3、讨论。

处，学生基本能找到小标题这一特点。启4、多种形式感情朗读。

发学生思考：加小标题有什么好处？让学1、学生扮演器官介绍。

生各抒己见，如：加上小标题使原本很长2、学生了解体会，并说说自己的文章，尤其是说明文，条理更清晰；小体会。

标题是对下面内容的概括等。

、总结：

1、总结：

1、学生说说自己收获，体会。

让学生总结本节课的收获和体会，可

以是内容上的，可以是学习方法，也可以2、课后搜集科学小品文，读是写作方法。

读，然后和大家分享。

2、布置作业：

课后读一些这样的科学小品文，把你

的收获介绍给大家。

板书设计：

生命交响曲

心——鼓手

肺——管乐队

胃肠——唱歌