1、认识升教学教案设计

嵩县江苏双语实验学校

总第（1）课时

四年级数学课时教学设计

施教日期： 月 日

教学内容

认识容量和升

（1---2页）

共（ 3 ）课时

第（ 1 ）课时

调整与反思

1、使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。 2、使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的教学目标

容量，培养估计意识和初步的估计能力。

3、使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。

教学重难点

教学易错点

认识容量以及容量单位升，形成一升的具体概念。

一升容积的抽象形成

教学过程

教学环节

一、口算热身

一、口算热身（5分钟）

二、导入新课

二、创设情意，导入新课（喝水比赛）

三、探索领悟，认识容量。 三、小组活动

1、（1）老师取两个大小明显有区别的容器，问：这两个容器，哪个

可以装得更多？

学生讨论并汇报结果。

在学生回答的时候，教学生用“容量”来说一说，指出：这个容器

所能装的液体的多少，可称之为“容量”。

教师指出：左边这个杯子能盛水多，也就说明这个茶杯的容量比较

大。

（2）拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大。

完成书上的练一练1

分别让学生把图的意思说一说，再得出某个结论。 四、学习新知，（3）议一议：小红家水壶装满后可以倒5杯，小明家水壶可以装满合作交流

后可以倒4杯。你认为哪家的水壶更大？为什么？

四、认识“1升”

说说你通过昨天的预习，知道关于“升”的哪些知识？

1、计量液体的多少，才用做“升”做单位

2、棱长为1分米的正方体容器正好可以装1升水

拿出该正方体，从里面量它的棱长。问：为什么量里面而不是外面？

倒满水。倒入1升的量杯中，正好，指出：这么多水就是1升。

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教学内容 调整与反思

嵩县江苏双语实验学校

（1）请学生把从家里带来的1升大的容器放在一起比一比。 分别指名问一问：你是怎么知道它的容量是1升？ 指出：这些容器各不相同，但大致大小接近，容量都是1升。 （2）取出大于1升的容器。 分别请这部分学生举起该容器，其他同学可估一估其容量大约是几升。 可结合2.5升的可乐瓶，请学生想象一下，家里什么容器的容量和它比较接近，大约是几升？ 老师取一小盆，大家猜它的容量大约是多少？（实验得出：1升多一点） 介绍：成人一天一般要喝1到1.5升水，孩子要喝1升水，那你知道1升水大约是这样的几杯呢？ 五、巩固练习

五、巩固练习（准确判断我最棒）

1、一瓶雪碧有180升。 （ ） 2、李梅今天早晨喝了1升牛奶。

（ ） 3、热水瓶的容量比奶瓶的容量大。

（ ） 4、我家冰箱太小了，容量只有1升。（ ） 5、张伟口喝时，一口气喝了20升水。（ ） 六、课堂小结

六、课堂小结： 说说今天的学习，让你明白了哪些知识？

作业

设计

板书

设计

认识容量和升

容量单位：升 L 长、宽、高都是1分米的正方体容器正好是1升

教

学

反

思

围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思

易错题目完成情况及分析

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