2　小珊迪课堂实录及点评

人教2001课标版小学语文四年级下册选学课文

梧州市广平镇中小校

执教者：练永梅

《小珊迪》教学设计

教材简析

这篇课文介绍了靠卖火柴维持生活的孤儿小珊迪，在为“我”换零钱穿过马路时，不幸被马车轧断双腿，临死前托付弟弟还零钱，牵挂弟弟没人照顾，最后悲惨死去的故事，赞扬了小珊迪诚实、善良的品质。课文按事情发展的顺序叙述。作者的情感随故事情节展开而发展：对小珊迪的初步认识——深切同情——深受感动。课文结尾饱含深情赞美小珊迪的美好品质，激发读者对珊迪悲惨遭遇的同情。因而，此文是一篇人文性极强的文章，通过阅读实践使学生受到感染，懂得珍惜今天的幸福生活，学习故事主人公诚实善良的品质。

（一）知识与技能：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，

2、在教学中进行个性化朗指导，培养学生的阅读想象能力及朗读感悟技能。

（二）过程与方法：通过自主探究，合作交流的方式，引导学生以读为主，凭借文本与多媒体教学手段创设教学情境，使每位学生能入情入境，主动参与，在读中体会，读中感悟，读中想象，读中悟情。

（三）情感态度和价值观：通过理解课文内容，体会小珊迪的不幸遭遇，感受他诚实、守信、善良的好品质。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，通过人物的语言体会人物的内在品质。

教学难点：有效地进行个性化阅读指导，培养学生的阅读想象能力。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入

1.这节课就让我们共同认识一个卖火柴的小男孩，他的名字叫小珊迪。来，和老师一起写出他的名字（师生板书）让我们共同记住这个名字。生齐读。

2．师简介故事发生的背景. 二、初读课文

1．自由读课文，注意把字音读准，把句子读通顺。（生读）

2．指名读文，其他同学仔细听，边听边思考：课文中向我们介绍了一个怎样的小珊迪？

3．谁来说说小珊迪是一个怎样的孩子？（生汇报，板书：可怜）

三、再读课文，体会可怜

1．默读课文，找一找，看看文中哪些词语和句子让你体会到小珊迪的可怜，把它们画下来。

2．生汇报，师指导。

（1）描写外貌的句子：有一个小男孩儿，身上只穿……赤脚冻得通红。

（2）知道这是什么描写吗？（生：外貌）在这段话中，又有哪个词语也能让你感受到了小珊迪的可怜？

（3）指名练读本句话. （二）体会对话描写

1．除了这句话，在课文中还有哪些话也像这段话一样深深打动了你？

2．指名读，出示对话内容

3．在这段对话中，有没有词语也让你体会到了小珊迪的可怜？

4．生说到“请求”时，问：小珊迪在请求着什么？（买火柴）指导读本句话. 5．

除了这个“请求”，还有哪个词？（乞求）什么是“乞求”，换个词说说？（生换词练习）小珊迪为什么要乞求？（生：

因为他饿极了。

）

6．指导朗读。

7．指导朗读对话部分

（1）指名分角色读，学生点评

（2）师生合作分角色读。

8．通过这次对话，你们看到了一个怎样的小珊迪？

9．小珊迪会把剩下的钱还给他呢？

四、由文本展开联想，体会小珊迪的可敬

1．可是小珊迪却真的没有把找回的零钱还给那位先生，究竟发生了什么?带着这样的疑问再去读读课文，找一找答案。

2．汇报，究竟发生了什么事？（生读小利比的话，并出示这段话）

3．同学们，展开你的想象，一起和老师回到那个故事中去，看看小珊迪在回来的路上究竟遭遇了什么。

4．师讲述故事，引导学生走进故事，体会人物内心世界。

5．同学们，你们此时又看到了一个怎样的小珊迪？（生：诚实、守信。板书）

6．指名再读本段话。

五、体会情感，丰富人物形象

1．出示图片，生说自己看到的情景）. 3．就在这样的时刻，他仍然想着谁呀？（自己的弟弟。）

4、重点指导朗读：（可怜的小利比，我的好弟弟！我死了你怎么办呢？）

5．现在，我们又看到了一个怎样的小珊迪？（板书：善良）面对着这善良的小珊迪，我们深深地同情他，先生深深地同情他，握住了珊迪的手说——（生接齐读：“我会永远照顾小利比的！”）

六、升华情感，拓展思维

1．此时的他会想些什么？（生想象）

2．同学们，此时的你，一定有许多话想对小珊迪说，对吗？

3.出示:让诚信与我们同行！生齐读