9 波斯猫找快乐教学实录与评析

9、 波斯猫找快乐

教学目标：

1．知识目标：认识掌握本课生字词。

2．能力目标：分角色朗读课文。理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。

3．情感目标：通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。培养学生自主积累词语的能力，边读边思考的能力。

教学重难点：

1.理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。

2.理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂和青蛙却觉得很快乐。

教学方法：分角色情境教学法。

教学准备：多媒体课件，波斯猫、燕子、蜜蜂和青蛙的头饰。

教学过程：

第二课时

一、情景激趣，导入新课。

1．出示波颠猫图片：“我是波斯猫，我的一只眼是蓝色，另一只是绿色。我吃穿不缺，衣食无忧，但我却感到很不快乐。哎，这可怎么办呢？”（教师相机解说：“这只波斯猫没有快乐，于是，它就出去寻找快乐，它都找了谁？结果怎样呢？”）

2.板书课题，齐读课题。

3.复习生字。

4.说说课文主要讲了什么？

二、朗读训练，理解课文。，

1．学生自由读2-10自然段。

不知快乐是什么滋味的波斯猫努力去寻找快乐，他去问谁了呢？用——

划出燕子、青蛙、小蜜蜂的话。用～划出波斯猫的话。

2．学生自由朗读，老师巡视。

3．指名回答，课件出示波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话过程。老师相机板书：燕子

蜜蜂

青蛙

4．你知道它们的快乐是什么吗？出示第2、第5、第8自然段，

（l）请三位学生以朗读的方式来表达。

（2）请三位学生用简单的语言来表达。老师相机板书：造泥窝

酿蜂蜜

捉害虫

5．燕子、蜜蜂、青蛙觉得自己的生活是快乐的，而波斯猫是怎样评价它们的快乐的？出示波斯猫的话。

6．学习第2～3自然段。出示波斯猫和燕子的对话。

（1）学生自由朗读。

思考：燕子是怎样造泥窝的？（用“~~~~””从课文中标出来）

（2）完成填空：燕子（ ），觉得睡在里面很快乐。

（3）自由读燕子说的话，并说说你的体会（老师相机结合课件指导学生读“一口一口”，读出造窝的辛苦，并板书，学生表演“一口一口”衔泥，并仿照“一口一口”说词语。）

（4）指名读第3自然段，讨论应该读出波斯猫的什么语气。“有什么”“软绵绵的”分别写出了波斯猫的什么？

（5）分角色朗读，思考回答：为什么睡在软绵绵的沙发上的波斯猫没有感到快乐，而睡在泥窝的燕子却感到很快乐呢？

（6）学生反馈，老师板书：劳动创造快乐

7．小组内学习4～6自然段

（1）出示学习要求：

a．一起熟读课文。

b．讨论完成填空：蜜蜂（ ），觉得酿蜜特别快乐。

c．说说你从中懂得了什么？还有什么没有弄懂的？

（2）小组内学习

（3）学生反馈学习情况，老师相机结合蜜蜂酿蜂蜜的资料和过程，从而体验蜜蜂酿蜜的辛苦。

（4）同样是蜜糖，为什么波斯猫没有觉得快乐，而蜜蜂却觉得特别快乐？指名读波斯猫的话。

8．学习第7～9自然段

（1）学生自由朗读课文，思考：你懂得了什么？

（2）填空：青蛙（ ）觉得是它的最大快乐。

（3）学生质疑。

（4）从波斯猫的话中，你看到了一只怎样的波斯猫？

9、想象波斯猫在在主人家是怎样生活的？

10、齐读波斯猫与燕子、小蜜蜂、青蛙的对话。

11、选四名同学分别扮演波斯猫、燕子、蜜蜂、青蛙。

12．学习最后一段。

讨论：波斯猫找到快乐了吗？它为什么找不到快乐？并指导好朗读。

13．你想对它说点什么呢？你们有办法帮助波斯猫找到快乐吗？

14、

学完本课，你懂得了什么？认为在现实生活中应如何创造快乐？

15、出示儿童歌曲《劳动最光荣》学生跟唱。

16、出示关于劳动的名人名言。

板书设计：

9. 波斯猫

燕子

造泥窝 沙发

蜜蜂 采花蜜

波斯猫 蜂蜜 青蛙

捉害虫 炸鱼

劳动创造快乐 不劳而获

教学反思：

课文内容较浅显，课文中人物对话容量较大，且人物对话语气鲜明而有个性。因此，要以读为本，引导学生读出人物语气，了解人物的内心，以达到理解文章内容的目的。

处于物质生活优越，而人生观、价值观导向不足的现代社会的孩子，有很大一部分是体会不到生活、学习上的快乐。他们享受优越的物质生活，一方面又厌倦了，而往往

把学习当做一件苦差事。而课文中的深层次内容是：那只找不到快乐的波斯猫生活在不愁吃、不愁穿的优越环境中，却为找不到快乐苦恼。而天天要辛辛苦苦劳动的燕子、青蛙、小猫，他们却从劳动中找到了快乐。那只可怜的波斯猫并不能理解这一点，相反嘲笑他们，对他们的说法不屑不顾。最后，他只能带着永远的遗憾继续寻找他的快乐去了。真正要让孩子们理解到，那只可怜的波斯猫之所以找不到快乐，是因为他没有理解到快乐的真正含义：快乐是建立在劳动，建立在对他人奉献的基础上的。学生理解文章内容容易，但更重要的是升华，要让每一个孩子都能由此及彼地联想到自己：每天生活在优越的环境中，却成天抱怨没意思，嫌上学太累等等。引导学生崇尚健康的、积极向上的生活态度，树立正确的人生观、价值观，学会感恩、学会关爱的情感自然水到渠成。