信息窗一（面积和面积单位）教案推荐

《面积的认识》教学设计

学校名称

南海实验小学

课程内容

所属学科

人教版第61页

三年级数学下册

执教教师

课程学时

教学对象

张玫

1课时

三年级学生

一、教学目标的制定依据

1、教材分析

《面积的认识》是人教版小学数学三年级下册第四单元第一课时的内容，是属于概念的教学。

这部分知识是在学习了长方形和正方形的特征、长方形的周长的基础上教学的，是小学阶段面积计算学习的初始课，是接下来继续学习长方形和正方形的面积计算以及面积单位间的进率的基础，也是以后四年级、五年级、六年级学***行四边形，梯形，三角形，圆形等平面图形面积的基础。

二、教学目标：

1. 结合实例使学生初步认识面积的含义，知道用正方形做面积单位最合适，能用正方形做面积单位表征简单图形的面积。

2. 经历用不同图形作单位度量面积的过程，知道确定面积单位的方法，培养初步的度量意识。

3. 使学生体会统一面积单位的必要性，感受用正方形做面积单位的便捷与合理。

教学重点：结合实例使学生初步认识面积的含义。

教学难点：度量意识的培养。

教学准备：比赛用图，学具（方格纸，圆片，正方形，三角形，小印章等），课

四、教学准备：多媒体课件

五、

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

涂色比赛：一大一小，开始涂色比赛

两位学生进行涂色比赛

通过体验“不公游戏引入

问：

平”，引发认知冲突，

（1）

为什么不公平呢？

获得游戏不公平的体验

从而初步获得面积的

（2）

涂色部分的大小不一样，也就

感性认知，为理解图是我们这节课所要学习的面

形的面积做铺垫。 积的大小不一样。

（3）

什么是面积呢？请同学们带自学书本61页，并思考着问题自学书本61页。

什么是面积

（一放：什么是面积？）

问：

个别学生回答

（1）

现在谁可以来说说数学书

封面的面积？

通过说一说、摸一摸概念学习

全班一起一边摸一边说等活动，使学生充分板书：数学书封面的大小就是数学书封数学书表面的面积

（一放一理解面积的概念。

面的面积。

收）

（2）

你能像这样说说其他物体表面的面积吗？现在四人小组里说一说。

四人小组互相说

个别学生说

（二放：怎么比较面积大小）

问：

大小比较

（1）

数学表面面积，黑板表面面（二放二积，一样大吗？

收）

（2）

有些物体我们可以一眼就能

比较他们面积的大小，那不能

一眼看出时怎么办呢？

集体回答

小组讨论比较面积的方法，预设：

1、

重叠法

2、

折叠法

3、

用尺子量

（3）尺子测量的是边的长度，那会个别学生回答，预设：

不会有这样的一把专门测量面积的（1）

可能是小三角形

尺子呢？如果有，你觉得它会是怎么（2）

可能是小圆形

样的？

（3）

可能是小正方形

（3）

如果选正方形，你觉得选多大个别回答，预设：

的正方形合适？为什么？

（1）选1厘米的，好算

请用给你的学具量一量这两个图形四人小组合作活动

的面积。

老师巡视，进行个别指导

个别学生汇报

问：（1）用哪种图形作面积单位最个别回答：

合适？为什么？

（1）正方形，因为三角优化方法

形和圆形有缝隙，不够准（三放三

确。

收）

选择正方形，那么有几个小正方形就

有几个这样的计算单位，面积就是

几。

第62页做一做

学生思考并完成解答

第64页第3题

巩固练习

课堂小结