11 找骆驼教学设计思路｜教案在线预览

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找骆驼教学设计【教学目标】1、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。2、引导学生理解老人是怎么样知道丢失骆驼的特点。3、培养学生仔细观察和认真思考的习惯。【教学重点】了解商人的骆驼有哪些特点，老人怎么发现这些特点的。【教学难点】理解老人为什么能指点商人找回骆驼。【课时安排】1课时一、观察图片，激趣导入

资料类型：教学教案文档

所属课文：11 找骆驼

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2026-07-20 06:47:37

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学校：偃师市商城街道石硖小学

11 找骆驼教学设计思路

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关键词：11 找骆驼教学设计思路

正文

找骆驼教学设计

【教学目标】

1、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。

2、引导学生理解老人是怎么样知道丢失骆驼的特点。

3、培养学生仔细观察和认真思考的习惯。

【教学重点】

了解商人的骆驼有哪些特点，老人怎么发现这些特点的。

【教学难点】

理解老人为什么能指点商人找回骆驼。

【课时安排】

1课时

一、

观察图片，激趣导入

出示几组图片，让学生根据自己的观察去猜小动物。

二、

初读课文，整体感知

1.让学生用自己喜欢的读书方式完全自由地读课文。要求把课文读正确、读通顺，对难读的词、句可重点练习，多读几遍，读通为止。

2.听课文录音，思考，课文讲了一件什么事？

《找骆驼》这个故事讲了商人（

）一只骆驼，向老人（

），经老人（

），（

）骆驼的事。

三、

研究问题，合作探究

1. 学生读课文前面的“阅读提示”，提炼出本课需要解决的问题。

（1）商人丢失的骆驼有哪些特点？

（2）老人是怎么知道骆驼的这些特点的？

2.默读课文，尝试解决“阅读提示”中的问题，圈画有关的句子。

（1）商人丢失的骆驼有什么特点？

A、学生自读1-8自然段，找出相关的句子。

B、指名交流并板书。

C、分角色朗读这部分对话。

（2）老人是怎么知道骆驼的这些特点的？

A、小组合作

学习第10自然段，议一议并完成表格。

老人观察到了什么

B、指名小组汇报。

汇报要求：

（1）组内的每位成员都需要发言。

（2）任务分工：1名同学读出你们找的句子，另外2名学生完成一行填空。 1名学生用上“因为（

），所以（

）”说话。

C、读一读，想一想：为什么老人能指点商人找回骆驼

D、教师小结

四、

拓展运用，练习说写（二选一）

1.学完了这个故事，你想对（老人、商人、自己……）说些什么呢？

2.如果你是商人，在找到骆驼后回来的路上又遇到老人，你会对老人说些什么？

【板书设计】

16、找骆驼

左脚浅右脚深

左脚有点跛

左有蜜右有米

左驮蜜右驮米

树叶留下牙齿印

牙齿缺了一颗

仔细观察

认真思考

老人知道了什么（骆驼的特点）

关于本教案的常见问题

Q：11 找骆驼教学设计思路是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《11 找骆驼》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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11 找骆驼教学设计思路