3.2 惠崇春江晓景优秀教案板书设计

3 古诗二首

《惠崇春江晓景》

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地诵读古诗。

2、能借助资料，通过小组合作学习，理解古诗大意。感受春天的美景。

3、能背诵古诗，对古诗的学习保持浓厚的兴趣。

教学重点：

能借助书中注释和资料书来理解古诗的意思。

教学难点：

当堂课进行诗配画或美文积累。

教学准备：

多媒体课件；。

教学过程：

一、谈话引入，激发兴趣

1．孩子们，你们喜欢春天吗？（喜欢）老师也喜欢春天，能向大家说说你眼中的春天吗？

2．是啊，春天是个五彩缤纷的季节。正因为春天的美丽，从古到今，有很多诗人赞不绝口，写了许多优美的诗篇，听说你们能背许多描写春天的古诗，是真的吗？敢不敢让老师来考考你们？（敢）老师出示图画，看谁能又快又准地说出图上画的是哪首诗描写的景色？

二、观察图画，揭示课题

（一）观察图画

1.（课件出示惠崇画的《春江晚景》图），见过这幅图吗？你们觉得这图

上画的是哪首诗描写的景色？

2. 学生自由发言。

（二）揭示课题

1.这是惠崇画的《春江晚景》图。宋代诗人苏轼为这幅画写了一首脍炙人口的诗，就是我们今天要学习的《惠崇春江晓景》。（课件出示《惠崇春江晓景》诗）板书课题。

这首诗就是苏轼为惠崇画的《春江晚景》而写的。

2．齐读课题。

三、熟读古诗，触摸美景

（一）了解作者，读懂课题

1、课前我们已经查阅了和课文有关的资料，谁能结合你查阅的资料谈谈你对苏轼、惠崇的了解？（学生交流有关资料）

（课件）简介惠崇：北宋有名的和尚，能诗善画，尤善画鹅、鸭等小动物。

（课件）简介苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。

（二）初读诗文，读通读顺

1．自读诗文，读准字音。

（课件）提示用你自己喜欢的方法读诗文，读的时候要注意把字音读准，把文读顺。

2．检查自学情况：

①纠正字音：指名读诗句，其他同学认真听，看他是否做到正确流利。

②找出难记的字，交流识记方法。

③借助多种方法落实生字教学的任务，在上下文中理解字、词。如：晓、暖、满、短、欲等。（学生互动，教师点拨。）

（三）熟读诗文，读出节奏

1．咱们班同学的朗读能力都很出色，谁来读给大家听？

2．指名读。（学生评价）

3. 师大声范读，生小声跟读。

4、去掉拼音，再读课文。（展示课件）

5、这几个同学读得都很流利。古诗文有一个特点，具有韵律美，我们可以通过停顿和声调把它表现出来。该怎么在诗句中标出停顿呢？谁来说说？

（每句都是两个字停顿，两个字停顿，最后三个字停顿。）

是这样吗？

(课件）

竹外＼桃花＼三两枝，

春江＼水暖＼鸭先知. 蒌蒿＼满地＼芦芽短，

正是＼河豚＼欲上时。

师生一起读。

6．自由朗读--指名读--评读--再指读--齐读--师生轮读

四、细读品味，感悟理解

1、指导学生有感情地朗读（字音、停顿、语调、语速等）。

2、边读边想象诗的意境。

（1）认识蒌蒿、芦芽、河豚，减低想象难度。

蒌蒿：长在河滩的一种野草。

芦芽：芦苇的嫩芽。

河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。

（2）请学生用自己的话描绘画面内容。

3、诗人从哪些景物感受到春天就要来了？

（桃花刚开，鸭子戏水，蒌蒿长势很旺，鲜嫩的芦芽从土里钻出。）

4、诗的最后一句是画面上的景物吗？

（不是，是作者依据画面景物展开的想象。）

四、小结

1、读了这首诗，你从中感受到了什么？

（作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。）

2、“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？

（这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚洄游产卵繁殖的季节。）

五、指导有感情地诵读，背诵古诗。

六、作业

1、有感情地背诵《惠崇春江晓景》。

2、完成课后练习，做一课一练。

板书设计：

惠崇春江晓景

桃花开放

鸭子戏水 对春天的热爱和赞美之情

蒌蒿满地

芦苇发芽