13 飞夺泸定桥优质课教案推荐

《飞夺泸定桥》教学设计

教学目标：

1．按事情发展顺序给课文分段，学习分析事件概括中心思想的方法。

2．照样子填上适当的词语。

3．有感情地朗读课文，背诵第6自然段。

4．能把夺桥的经过写成200字左右的短文，并用上指定的词语。

5．学习课文，了解中国工农红军二万五千里长征途中飞夺沪定桥战斗英雄业绩。体会红军战士不畏艰险、勇往直前、奋不顾身的大无畏革命精神，激发学生热爱红军战士，向红军战士学习的思想感情。

教学重难点：

分析事件概括中心思想。

把红四团夺桥的经过用指定的词语写成二百字左右的短文。

教学过程：

一、激趣导入

1、投影出示图片（天险图）：同学们，现在你看到的，两岸是高山峻岭，下面是涛涛江水，连接两岸的只有一座铁索桥可以通过。桥上没有木板，只有光秃秃的锁链，你敢不敢过？（生说）

2、而就在1935年5月，北上抗日的红军却必须要经过这条无比艰险的铁索桥，而且对面还有敌人的疯狂进攻。你们说，他们能不能成功过桥呢？（生）这节课，我们就共同走进第9课。板书课题，生齐读。

3、看到题目，你觉得关键词是什么？（生）“飞”、“夺”各是什么意思？让我们现在就走进课文，去感受一番。

二、自由读文。感知大意

1、学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。

2、默读课文，思考:课文哪几个自然段讲红军为什么要飞夺泸定桥？（1-2）哪几个自然段讲红军是怎样飞夺泸定桥的？（3-7）哪几个自然段讲红军飞夺泸定桥的结果怎样？（8）

3、师生小结课文主要内容。

三、学习“为什么要飞夺泸定桥”

1、指名学生朗读第一、二段，思考：红军为什么要飞夺泸定桥？

请同学们快速读读第一自然段找到答案。

生回答

师：是啊，只有这座桥可以通过，必须要夺下这座桥。而红四团在到达泸定桥之前又遇到了哪些困难呢？请同学们默读课文的２～５自然段，边读边画出红四团遇到了哪些困难？又是如何克服这些困难的？你从中能体会到什么呢？一会儿老师请同学汇报。

生自由读文、边读边画。

师：我们红四团遇到了哪些困难？

生回答问题

1：敌人两个团两个旅我们只有一团，从中我体会到了敌人人多我们人少。

2：２８日早上接到任务２９日到达泸定桥，说明时间短。

3：只有２０多个小时了还有２４０里路说明路远。

4：战士们一整天都没顾得上吃饭，天又下着雨。

师：我们红四团遇到这么多的困难，他们又怎么克服这些困难的呢？

生回答：摸黑冒雨踩着泥水前进说明路很难走。

师：请你把眼睛闭上想一想这是怎样一番景象？你能体会到战士们是什么样的精神吗？

生回答

过渡语：但就是这样的环境我军还把敌人的两个旅抛在了后面。这个“抛”字是什么意思？

生：有落下、甩掉的意思

师：这些困难都不能阻挡我军前进，体现了战士们什么样的精神？（战士们不畏艰险勇往直前的革命精神。）

过渡语：红四团在这么短的时间内又克服了这么多的困难，拖着疲惫的身体，终于在29日早上到达了泸定桥。当他们到泸定桥时，看到的又是怎样的一番景象呢？

师：谁愿意来读第6自然段，其他同学边听边画出描写泸定桥的样子的句子。

师：谁来说一说泸定桥什么样？请大家边听边看课件。

生：泸定桥离水面有好几丈高，是由13根铁链组成的：两边各有两根，算是桥栏；底下并排9根，铺上木板，就是桥面。人走在桥上摇摇晃晃，就像荡秋千似的。现在连木板也被敌人抽掉了，只剩下铁链。

师：看看这座桥想像一下，如果是你站在这样一座桥上面，你会有什么感觉？（很晕、很害怕心惊胆寒、站不住、吓死了……）

生回答

师：桥下又是什么样的环境呢？

生：向桥下一看，真叫人心惊胆寒，红褐色的河水像瀑布一样，从上游的山峡里直泻下来，撞击在岩石上，溅起一丈多高的浪花，涛声震耳欲聋。

师：谁能解释一下瀑布什么意思？

生：水流非常的急，直上直下的流

师：那震耳欲聋？

生：声音很大

师：（追问）声音大到什么程度？

生：都要把耳朵震聋了。

过渡语：桥的危险，再加上桥下河水的湍急，人要是失足掉下去只有死路一条了。那谁愿意把这种危险读出来。（指名读）

生：（读）

三、学习“怎样夺泸定桥”

1、师：红四团经历了这么多的考验，面临这样危险的一座桥，又是如何把桥夺下来的呢？请同学们小组合作学习7、8自然段，画出红四团夺桥时的动作的词语。小组内说说从这些词语中你能体会到什么？

2、生汇报。

3、脚下是涛天巨浪，身边是枪林弹雨，桥头是熊熊大火，对岸是凶狠的敌人，红四团的战士们正是怀着对祖国和人民的爱，对敌人刻骨的仇恨，才使他们“飞”过了天险，粉碎了敌人的妄想，取得了长征中又一次决定性的胜利。让我们满怀着对英雄们的崇敬之情，一起来有感情地读读8、9自然段吧！

4、学生充满激情地朗读8、9自然段。

5、让我们回到1935年，再来看看这场惊心动魄的战斗吧！

录像：电影《大渡河》中“飞夺泸定桥”片段。

6、看得出，同学们的心灵已经被这群舍生忘死的英雄深深地震撼了。战士们“攻天险”这些场面直接给我们展示出了红军英勇顽强、奋不顾身的精神。那作者为什么还要描写时间紧、路途险和泸定桥令人胆寒呢？

学生思考后可能会回答：写时间紧、路途险，更能表现出红军的英勇顽强；正因天险如此之险，居然被红军攻下了，才说明他们是真正的英雄！

四、回顾课文、升华主题

师：现在你看看课题，为什么是飞夺泸定桥？

生：困难多、时间短、夺桥难、速度快。

师：红军战士克服了这么多的困难，用自己的鲜血和生命换来了本次革命的胜利，也换来了今天我们能坐在这宽敞明亮的教室里上课。我们能不赞叹不敬佩这伟大而可爱的红军战士吗？

在红军二万五千里长征途中还有许多像这样感人至深的故事，课下请同学们开个交流会，把你收集到的关于红军长征途中的感人故事讲给同学听，让红军战士那惊天地、泣鬼神的感人壮举来激发我们无限的感恩情怀，让无数先烈和英雄们的热血激起我们努力学习，

奋发向上的意志。让我们坚强的面对生活中的一切困难，勇敢的挑

战自我，做生活和学习的强者吧！

板书设计

飞夺泸定桥

桥险

不畏艰险

抢时间

攻天险

水急

不怕牺牲

敌狂

勇往直前

《飞夺泸定桥》教学反思

《飞夺泸定桥》记叙了红军北上抗日途中飞夺泸定桥强渡大渡河的英雄壮举。表现了红军战士英勇战斗、不怕牺牲的革命英雄气概的著名战役。课文按时间顺序来写，红军要夺下泸定桥的原因，和敌人抢时间。攻天险，最后夺下桥并北上抗日这一顺序来写，条理清晰环节之间衔接紧凑加之战争氛围强烈，故采用情景教学法引入课文。

1、教学时播放《大渡河》录象，学生如身临其景之感。在播放完诗词及录象片段后，教师通过通画外音“1935年5月北上抗日红军…同学们让我们走进这一场惊心动魄的战斗吧！”让学生从音乐录象中，返回课堂为上好此课作准备。这样学生学习兴趣得到了提高，达到激趣之目的。

2、看了课题你可以提出哪些问题?(“为什么飞夺?”

“怎样飞夺”

“飞夺的结果怎样”) 通过学生学习,可以获得很好的训练效果。教师首先巧妙地从题目中的关键词语切入，并从关键词设问，带出课文情节发展提纲（起因、经过、结果），即提供了一次填词语句子的训练机会，又延伸为主要内容的概括，展现出叙述顺序，提出了分段依据，并归结为指导学法。六项训练任务（找关键词、设疑提问、连句概括主要内容、剖析叙述顺序、分段和指导学法）环环相扣，一气呵成，可谓独运匠心了。理清顺序后，要求学生根据自己的理解，写出主要内容，以学生的自觉性往往很差，如果用学生课堂问答形式，只有一部分教好的学生积极动脑筋完成。而大多数学生则不动脑筋，就达不到全班理解课文的目的。

3、抓住重点词语“飞夺”

1、采用逆推法去分析红军“飞夺泸定桥”须具备的条件。

红军北上抗日必然要从泸定桥上过————必需夺下泸定桥————要夺泸定桥——必需和敌上抢时间、快速的夺下桥。在学生了解的情况下，让学生重点理解为什么要用“飞夺”而不用“夺下”体会红军面临大渡河、泸定桥之险，敌人的前有天险后有追兵的险境。衬托红军战士的英雄气慨。

4、播放录象资料，使学生感受到战争气势之大、战斗场面激烈。同时，课件出示泸定桥、大渡河之险。衬托夺桥之难，红军之英勇。

5、阅读延伸，展望未来，对幸福生活的憧憬。出示一组匀城图片（文峰塔、繁华的街道、小学幸福的生活等）让学生自己说说自己的感受。针对以上的两个问题，其目的是让学生缅怀革命烈士，知道新中国来之不易，是用先烈的鲜血换来的，我们只有珍惜时间，好好学习，将来为祖国的繁荣昌盛贡献自己的力量。