4 刷子李优秀教学设计范文

刷

子

李

【教学目标】

1、认识6个生字。读读记记“衔接、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。

2、通过朗读、默读，感受刷子李粉刷技艺高超。了解作者运用细节描写的方法刻画鲜活的人物形象。

3、通过揣摩、体会曹小三的心理变化的有关句子，明了作者运用侧面烘托的方法刻画人物的写作方法。

4、激起阅读《俗世奇人》一书的兴趣，由一篇带出一本。

【教学重难点】领悟并学习作者刻画人物形象的方法。

【教学过程】

一、激趣首当先

1、师：这几年有一个电视节目特别火爆，叫做达人秀。你都知道哪些中国达人？

2、走进作者，了解《俗世奇人》。

师：冯骥才爷爷用一篇篇文章也记录下了当年天津卫码头的一个个奇人。《俗世奇人》是一本小说集，写了天津卫的奇人轶事。每人一篇，各不相关。读过这本书的人们常常会用八个字来形容它“奇在人物，妙在故事。”（板书：奇

妙。）

3、引出课题，检查预习。

（1）师：今天，我们就要从这些个故事中选取一个来读一读。（板书：刷子李）一边写板书，一边问：从这个名字中可以得到哪些信息？刷子李到底有哪些不同凡响的高超技艺？他有哪些值得称之为“奇人”的地方呢？

（2）认读词语：匀匀实实 露馅儿 难堪

发怔

蘸浆、和着琴音

（3）给重点字加拼音。

（4）自读课文。用横线划出表现刷子李技艺高超的句子。

二、抓“奇”学语言。

1、汇报出示表现刷子李技艺高超的句子。

2、师生交流，顺学而导。

重点交流理解：

只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

（1）你从这两句话中的哪些词语感受到了刷子李技艺高超？（重点品读描写动作的词语。）

（2）你能用哪个词语来形容他的技艺？（出神入化、无人能及、炉火纯青……）

3、总结：这里抓住什么写出了刷子李的“奇”？动作奇、规矩

4、朗读体会细节描写。

三、借“妙”学表达。

1、默读圈划描写曹小三的有关句子。

师：刚才我们通过朗读、品悟，已经感悟到刷子李是个奇人，可是这个故事“妙”在何处呢？请大家默读课文第7—10自然段，想一想，曹小三内心对师傅的看法有什么变化？

2、师生交流。

（1）曹小三第一天当学徒，他的视线从未离开过师傅的黑衣白点，那么他的心情又经历了怎样的起起落落呢？让我们来听听他的心里话吧，（出示练习）

我拜了刷子李为师。对于师傅的那手绝活，我心里一直（ ）。今天是我跟师傅出去干活的第一天，我果然看见他穿着一身黑，心想：（ ）。他每刷完一面墙我就仔细搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现，我想：（ ）。当他刷完最后一面墙，我在给他点烟时，竟然发现师傅裤子上有一个白点，我心里一惊，想：奇、效果奇

（ ）。最后我发现那是师傅抽烟时不小心烧出来的小洞，我（ ）。

（2）这篇文章的主角是谁?（刷子李）那冯骥才爷爷为什么要写曹小三跌宕起伏的心里变化呢？这样写有什么作用呢？（明确这是一种侧面烘托的写作方法。板书：侧面描写。那么文中对刷子李规矩奇、动作奇、效果奇的描写，就是——板书：正面描写。）

四、拓展阅读。

（一）拓展阅读《快手刘》。

师：“奇在人物，妙在故事。”这一评价在《俗世奇人》一书中的其它故事中是否也有这样感受呢？让我们带着问题阅读《快手刘》（文章略）。

1．出示阅读思考，四人小组交流：

（1）快手刘技艺高超表现在那儿？划出有关句子。

（2）冯骥才爷爷是怎样写出他技艺高超的？这一篇又用了什么样的写法呢？

（3）找出精彩的语句再读一读，体会一下表达的效果。

（二）推荐阅读《俗世奇人》。

六：板书设计

规矩奇

奇

刷子李 动作奇

（正面描写）

效果奇

妙

曹小三

五体投地

（侧面描写）