2、观察由几个正方体摆成的长方体和正方体教学目标设计

第二课时

观察由几个正方体摆成的长方体或正方体

一、教学内容：课本第33—34页例2、“试一试”和“练一练”，第36—37页练习六第5—7题

二、教学目标：

1. 使学生通过观察，感受由几个正方体摆成的长方体或正方体前面、右面和上面的图形，能辨认和判断从前面、右面和上面观察到的长方体和正方体的图形，能根据其中一个或两个面的形状，摆出相应的长方体或正方体。

2. 使学生进一步了解观察物体的基本方法，能感受和分辨长方体和正方体不同面的相应形状，体会观察物体时的位置关系，根据一个或两个面的形状分析和摆出简单的物体，培养初步的空间感知能力，发展几何直观和空间观念。

2.

使学生主动参与观察、思考和操作活动，逐步形成积极的数学学习情感。

三、教学重点：

从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。

四、教学难点：

根据不同的形状摆出相应的长方体或正方体，培养学生观察能力与解决问题的能力。

五、教学准备：

课件、一个长方体和相应的小正方体若干个。

六、教学过程：

（一）复习导入

复习方位、观察方法。

（1）、出示长方体，学生指出它的前面、右面和上面各是什么颜色，然后告诉大家应该怎样观察物体。

提问：同一个长方体，为什么两次摆放下前面、右面和上面不同呢？怎么确定前面、右面和上面呢？

提问：弄清了不同的面，具体观察时要注意什么呢？

（二）引入新课

今天这节课，我们继续来学习观察物体。（板书课题）

1. 每个人拿出一个正方体，从它的前面、右面和上面观察，说说你看到的形状分别是什么。

2. 拿出两个正方体摆成一个长方体（有两种摆法），再分别观察三面，说说你看到的形状，再指名学生上黑板画出来。

发现：同一物体从不同角度观察得到不同的形状。

同样是由两个小正方体摆成的图形，由于摆法不同所观察到的形状也就不同。

3. 出示例2 观察这是由几个同样大小的正方体摆成的一个什么图形，再让同桌合作照样子摆一摆。

（1）观察摆出的图形的前面，右面，上面，先想你看到的是什么图形，再用小正方形把看到的图形摆出来。

提问：右面和上面看到的是由几个小正方形拼成的图形？为什么都只有2个小正方形？看到的两个图形有什么不同？

（2）连线。

在课本上把看到的图形连一连。

提问：请再观察一下，摆成的长方体三个面看到的各是什么图形？你有什么发现？（同样的物体从不同的角度观察得到不同的形状）

4. 完成“试一试”

让学生理解题意，弄清要求。

学生按条件摆出长方体，指名学生示范摆一摆。要求学生从前面、右面和上面分别观察，在方格里画出前面、右面看到的图形。

交流：从前面、右面看到的都是怎样的图形？你有什么发现？（同样的物体从不同的角度观察得到不同的形状）

5. 小结：

提问：回顾例2和“试一试”，想一想同样的物体从不同的角度观察得到图形有什么关系？同样多的正方体摆出的图形，如果摆法不同，观察得到的前面、右面和上面的形状也就不同。

（三）巩固内化。

1. 做“练一练”第1题。

学生独立摆一摆，再观察连线。

交流：你是怎样连的？3个正方体拼成的长方体，为什么前面看到的只是1个正方形？上面和右面看到的图形不同在哪里？

2.

做“练一练”第2题。

要求学生先摆一摆，再从三个面看一看，在方格里画出看到的图形

3.

做练习六第5题。

提问：哪几个面看到的图形相同，哪个面看到的图形不同？

4.

做练习六第6题

学生了解条件，试着摆一摆，画一画。

提问：从前面和右面看到的图形有什么关系？

5．做练习六第7题。

（1）让学生按第（1）题要求摆出长方体。

提问：一排要摆几个正方体？要摆像这样的几排？

（2）让学生按第（2）题要求摆一摆。

交流：这8个同样大的正方体摆出的是什么形状的物体？观察正方体的三个面，是什么形状？观察正方体你有什么体会想说的？

（四）课题总结。

引导：我们学习了观察物体，今天观察的是小正方体摆成的什么形状的物体？你了解哪些知识？你有什么体会？